初中化學各類反應易錯點分析

劉鐵城

（江西省吉安市吉安縣萬福中學 江西吉安 343133）

初中化學各類反應易錯點分析

劉鐵城

（江西省吉安市吉安縣萬福中學 江西吉安 343133）

在最近幾年的各地中考的試卷中出現了大量的具有迷惑性的、較容易出現錯誤的題目，當然作為初中中考考察的重點的化學各類反應式就是考察的重中之重。所以學生在學習的過程中就需要培養自己縝密的思維能力與解決問題的能力。但是這些能力也正是初中學生所缺乏的。因此，分析其出現的問題的原因，并且針對的加強訓練，可以使學生有效的走出誤區，從而提高學生的成績，為學生在中考的過程中取得更好的成績打下堅實的基礎。所以本文就是簡單的討論一些，初中化學各類反應易錯點分析

初中化學 各類反應 易錯點分析

一、學生學習過程中出現的錯誤

1.過早地進行綜合性訓練

進入初三的同學比較積極。有的同學用參考書、練習冊開始大量做題。有的同學總想盡早獲得實質性進步，購買綜合卷進行高強度練習。實際上初三時勞逸結合的過程，學生不應該過早地進行綜合性的訓練。多早的接受綜合性訓練不利于學生自信心的培養。

2.學會所有解題方法之后自然得高分

（1）審題不嚴

如關鍵的字、詞沒有看清楚，有些條件沒有看清，自己想當然等等；

（2）低級錯誤

如腦中所想，答非所問，計算錯誤等等。

（3）所答非所問

如要求寫元素名稱卻寫元素符號，要求寫物質標號①②③卻寫物質名稱，要求寫反應現象卻寫出反應產物等等。學生對于這類錯誤應該在心理上提高警惕，然后逐項的克服。比如做比例會把前后順序顛倒，反應KC1O3＋6HC1─→KC1＋3C12↑＋3H2O中還原劑與氧化劑的物質的量之比應寫1∶5卻寫成5∶1，按照題目進行規定的計算。

3.熟記一些化學方程式

任何學科都有需要記憶的基礎知識，但是可以利用很多種方式來記憶。在中學階段化學學科需要記憶的內容的確較多，同時在學生進入初三的學習過程中，學生學習化學的知識點逐漸增多，所以學生要對化學知識進行記憶。

（1）通過學生自己將化學知識化為自己的知識。比如制取氣體的三種裝置及對應制取的氣體。

（2）通過教師的講解或者是學生自己的理解來掌握相關知識。比如干餾是隔絕空氣加熱的過程，但是主要可以分拆為“干餾過程”，在整個實驗過程中主要需要兩個條件：“隔絕空氣”、“加強熱”。學生可以形象地理解為“做飯的過程”。

二、提高學生化學成績的方法

1.課堂教學引發學生興趣

學生學習的興趣來自課堂。課堂也是師生互動的舞臺，教師如果以充沛的感情，淵博的學識，親切的語言來感染學生，那么學生就會生存在一個和諧的、自由的課堂中，那么學生也就愿意去學，從而學生的學習而情也就提高了。

認真備課

教師應該積極的備課，在教學的過程中講究教學方法和教學藝術，教師需要努力把每堂課上好，同時也是上得有趣，讓學生回味無窮，學生從心底里喜歡上你的課。這樣，才可以更好的激發學生的學習熱情，并且可以保證學生的長久的學習熱情。在教師的實際教學過程中，教師想要精心準備一節課，那么課上教師一定思路清晰、教學內容層層遞進，教師語言嚴謹，感受到的是學生參與的積極性很高、主動性很強，學生學的津津有味，教師教的也輕松。如果一節課教師準備的不夠充分甚至毫無準備，上課的重點也不明顯、教學無層次、語言啰嗦不流暢等現象，那么學生就很那培養對這節課的學習熱情，長久以此的話，學生就會喪失學習化學的熱情，導致學生對化學不感興趣，最終影響學生的學習等情況。

（2）教學方法新穎、靈活

課堂上教師要盡量利用多種形式，花樣多變的教學方式，使學生自愿積極主動的參與學習過程中來。第一學段要根據學生的好奇、好動的年齡特點多創造一些生動有趣的情境和圖片，多創設動手和動腦的機會幫助學生建立形象思維，多給學生觀察事物的機會，從而更好的培養學生分析以及表達能力。第二學段注重創設情景與動手操作的培養，在讓學生學習的的同時，注意引導學生發現問題、思考問題和解決問題的能力。需要學生更好的做到認真思考，積極地發現問題，并且解決問題的能力。為學生更好的解決化學難題做了鋪墊。

（3）采用多媒體教學

直觀的教學方法可以更有效地利用學生的好奇心理與年齡特點，可以充分的調動學生學習的興趣與積極性。對于一些過分抽象的問題，學生往往會感到無從下手。但是如果能加強直觀性教學，則能夠起到化難為易、化抽象為具體、加深學生記憶的作用。直觀教學除了使用教學資源之外，還要充分利用各種多媒體設備。多媒體輔助教學課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式，多媒體教學可以更靈活、更廣泛地進行直觀教學。利用多媒體設備進行教學，有利于學生去接受一些抽象的事物，從而令學生賞心悅目。當一個抽象難懂的知識點教師通過多媒體技術轉化為一張張簡單地圖片，讓學生學習這些圖片，可以讓同學們會感到耳目一新、興趣盎然。這對幫助學生深刻理解有關知識，牢固記憶有關內容及培養學生的創造思維能力等能起到積極的作用，同時多媒體技術的應用在很大程度上也減輕了教師的授課負擔。為學生與教師都營造了一種良好的局面。

結語

總之，教師要轉變教育觀念，提高教學教法藝術，教師在教學過程中真正的做到以學生為主體，在教學的過程使學生學有所樂、學有所思、學有所得。只要學生自己想要改變自己缺點，想要改變化學中的易錯點，同時教師舍得為學生著想，那么學生就可以在化學的學習過程中更進一步。“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣”正是在教學過程中培養學生的學習興趣，那么學生就可以很好地解決在化學學習中存在的問題。

[1]聶軍. 初中學生化學計算能力的形成研究[D].湖南師范大學,2014.

[2]周揚. 師專化學系在教學實習中應注意的幾個問題[J]. 鞍山師范學院學報,1987,(04):118-122.