初中英語教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

張英華

（河北省衡水市景縣青蘭鄉(xiāng)青蘭中學(xué) 河北衡水 053500）

初中英語教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

張英華

（河北省衡水市景縣青蘭鄉(xiāng)青蘭中學(xué) 河北衡水 053500）

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立活動式的英語課堂，活動式英語課堂應(yīng)呈現(xiàn)師生互動的局面，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，而且能夠調(diào)動學(xué)生的參與意識和英語學(xué)習(xí)的積極性……

培養(yǎng)英語素質(zhì) 課堂用語英語化 課外說用英語 感悟教材 教學(xué)方法 興趣 積極主動 學(xué)習(xí)效果

新課程改革的過程中，如何緊跟新形勢；英語課堂教學(xué)中，如何滲透新課標(biāo)的理念，進一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？為此，教學(xué)中我做了一些嘗試：

一、聽說領(lǐng)先 ，初步培養(yǎng)英語素質(zhì)

1.課堂用語英語化 作為一名英語教師，在課堂上必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。由于學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過英語，因此，諸如Hello!Good morning.Stand up,please.Listen to me.Follow me.等簡單的用語每節(jié)課堅持使用，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為以后的英語教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師語言的流暢，會使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好的輸入語言信息。但怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，這就要求老師在教學(xué)中的語言動作要盡可能地符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，從而想更多的學(xué)習(xí)英語，教師的口語流暢，再學(xué)點兒洋腔洋調(diào)，這樣老師的一顰一笑、一舉一動，在課堂上像外國人特有的那種韻味兒會讓學(xué)生在欣賞中增強說英語的欲望。這樣既節(jié)省了教學(xué)時間，又加大了學(xué)生聽說英語的密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

2.課外說用英語 冰凍三尺，非一日之寒。只靠課堂45分鐘遠遠不能完成英語的教學(xué)任務(wù)，英語的教學(xué)必須向課堂外延伸。因此我十分重視教師課外帶頭說的作用，創(chuàng)造課外英語語言環(huán)境。無論在校園中還是樓梯口碰到我教的學(xué)生，我總會打招呼：“Hi!”“Morning!

”“How are you?”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就很自然地用英語答招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

3.感悟教材中的語言 走進英語教材，仿佛進入了世界各地，教材上一副副美麗的畫卷，似乎都在講述著一個個動人的故事。但教材靈魂的魅力更深地吸引著學(xué)生，潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hot dog,hamburger,salad,學(xué)會了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說“May I have some”在得到幫助時不忘說“Thank you”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you?”初次見面，要說Nice to meet you.How do you do!這高尚的情操，美好的心靈，正是教材的翻版。學(xué)生暢游其中，不僅學(xué)到了語言，而且受到了禮儀修養(yǎng)的熏陶。

二、注重改變英語教學(xué)方式

1.豐富多彩的教學(xué)方法 一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在英語教學(xué)中老師要善于運用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生。

常用的方法有“表演法”、“競賽法”、“猜謎語”等，例如有一次筆者問學(xué)生：“Why is a river rich?”學(xué)生聽了之后一片沉默， 繼而一片喧嘩，有的學(xué)生回答：水里有金子；有的說水里有神仙，充分發(fā)揮了想象力，從而提高了興趣。最后筆者適時的引導(dǎo)： 我們由rich可以想到money,money一般在哪兒取？最后有一個學(xué)生大聲的回答：“Because a river has two banks.”學(xué)生們恍然大悟，增強了學(xué)習(xí)英語的興趣。

另外，“游戲法”也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情。例如，教學(xué)單詞turn,left,right時組織學(xué)生進行向左向右轉(zhuǎn)的游戲。全體學(xué)生起立，教師向?qū)W生用英語進行發(fā)令，游戲進行三輪，每一輪直到發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)錯的人結(jié)束，三輪結(jié)束，罰轉(zhuǎn)錯的學(xué)生唱歌。游戲開始，同學(xué)們熱情高漲，連平時最調(diào)皮的學(xué)生也積極參與，精神集中，一時間，氣氛活躍，同學(xué)們?nèi)硇牡耐度耄拐n堂學(xué)習(xí)達到了高潮。游戲結(jié)束，同學(xué)們意猶未盡，學(xué)習(xí)的熱情得到了調(diào)動，讀英語的聲音一樣高過一浪，一節(jié)課下來，平時最不愛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生也記住了turn left turn right等短語。通過游戲極大的調(diào)動了學(xué)生們學(xué)英語的熱情。

2.靈活多樣的教學(xué)手段 應(yīng)用實物體、圖片、簡筆畫、投影等直觀教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。如在教Do you like bananas?這一課時，為了避免看圖片太單調(diào)，事先筆者準(zhǔn)備了實物apple,pear,banana...水果，還讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了一些。上課了，筆者先出示投影，讓學(xué)生注意讀出單詞，然后再用show me__.句型，讓學(xué)生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳食物游戲，音樂停時實物在誰手中，誰就要說出食物名稱，說對的就把該物獎給誰，說不對的繼續(xù)傳，直到把實物獎出為止，再讓學(xué)生結(jié)組自由練習(xí)。這樣，學(xué)生興趣盎然，不但提高了學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情境中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。

總之，現(xiàn)時課堂教學(xué)所需要的不是灌輸，而是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。真實活動、動態(tài)生成地“用教材教”的課堂教學(xué)模式需要我們教師上下求索。

[1]劉艷萍，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索英語課堂教學(xué)模式[J]科教導(dǎo)刊，2011（10）

[2]李波，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練英語運用能力——中學(xué)英語素質(zhì)教育的思考[J]科學(xué)教育，2009（01）

[3]賀寒冰，淺談中學(xué)英語教學(xué)方法[J].中國校外教育，2008（03）

[4]張筱。淺談如何將新課改理念滲透進實際英語教學(xué)[J].科教信息，2009（24）

[5]李振華，動機因素對英語學(xué)習(xí)成績影響的個案研究[J].延安教育學(xué)院學(xué)報，2008（11）

[6]參考書目：《 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

張英華（1979年--），女，漢，河北景縣人，現(xiàn)中小學(xué)一級教師，現(xiàn)在河北省衡水市景縣青蘭鄉(xiāng)青蘭中學(xué)工作。