初中英語教學中如何優化課堂教學結構激發學生學習動力

張英華

（河北省衡水市景縣青蘭鄉青蘭中學 河北衡水 053500）

初中英語教學中如何優化課堂教學結構激發學生學習動力

張英華

（河北省衡水市景縣青蘭鄉青蘭中學 河北衡水 053500）

英語課程標準要求建立活動式的英語課堂，活動式英語課堂應呈現師生互動的局面，它不僅能夠培養學生合作交流的能力，而且能夠調動學生的參與意識和英語學習的積極性……

培養英語素質 課堂用語英語化 課外說用英語 感悟教材 教學方法 興趣 積極主動 學習效果

新課程改革的過程中，如何緊跟新形勢；英語課堂教學中，如何滲透新課標的理念，進一步提高教學質量呢？為此，教學中我做了一些嘗試：

一、聽說領先 ，初步培養英語素質

1.課堂用語英語化 作為一名英語教師，在課堂上必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。

中國學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。由于學生在小學已經接觸過英語，因此，諸如Hello!Good morning.Stand up,please.Listen to me.Follow me.等簡單的用語每節課堅持使用，并逐漸增加句數。經過日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為以后的英語教學打下了堅實的基礎。

英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師語言的流暢，會使學生置身于良好的語言學習環境，使學生更好的輸入語言信息。但怎樣才能幫助學生更好地理解