淺談初高中英語教學的銜接

王乃玉

（吉林省農安縣哈拉海高級中學 吉林農安 130200）

淺談初高中英語教學的銜接

王乃玉

（吉林省農安縣哈拉海高級中學 吉林農安 130200）

許多初中英語成績還不錯的學生升入高中后，第一次考試就會經受重大打擊，面對慘淡的分數無所適從，有的甚至從此沉淪。所以做好初高中英語教學的銜接工作，意義非常重大。

英語 初高中 銜接

在這幾年的英語教學中，我發現剛從初三升入高一的學生中，有些人升學成績并不差，但經過半個學期或一個學期的學習，考試成績明顯退步，初中考100分左右的學生，到了高中后英語考試只能得六七十分，甚至更少。不少人開始感覺學習英語很費勁，漸漸失去學習英語的興趣，甚至開始討厭英語。這是為什么呢？因為高中課程要求不同于初中課程。一般來說，初中課程也重視能力的培養，但更重視基礎知識的應用。初中“差生”經過努力，英語成績提高幾十分的現象也不少見。而高中英語重在語言綜合能力的考查，學生經常會發現，高中考試試卷與高中課程似乎沒有多大關系，不少學生在課本上花了很大力氣，考試成績卻往往不能與此成正比。許多初中英語成績還不錯的學生升入高中后，第一次考試就會經受重大打擊，面對慘淡的分數無所適從，有的甚至從此沉淪。所以做好初高中英語教學的銜接工作，意義非常重大。

一、幫助學生轉變學習觀念，調整學習方法，盡快適應高中學習

初中教學重視基礎知識的應用，各種學習主要是側重知識的記憶和積累，知識點較淺，我們往往會發現，只要平時把老師講過的重點記會背會，再記住課本上的單詞和短語，就會取得不錯的成績。而高中則是在初中的基礎上再提高的階段，主要是聽、說?p讀、寫、理解能力的訓練，這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求的高。進入高中后，如果僅僅是死記單詞，聽完課做完作業便不管，找不到適合自己的學習方法，沒有良好的學習習慣，那么是學不好英語的。高中英語不是初中英語的簡單延續而是深化，高中英語重在讀后理解和實際運用，強調運用能力，因此學生要辦法在詞匯量大的基礎上擴大自己的閱讀量，還要訓練自己對語言材料的理解能力和寫作能力。

二、創造輕松和諧的課堂氣氛

對高一新生來講，環境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體，學生有一個由生到熟的適應過程。有些學生由于初中時英語基礎不十分牢固，對高中英語學習有畏懼心理。因此教師要主動與學生建立平等親切的師生關系，營造輕松和諧的課堂氣氛，讓全體學生積極主動地參加教學活動，把學生放在課堂教學的主體地位。在教學過程中教師應該注重與學生交流，讓學生喜歡上教師，進而喜歡上英語，讓學生盡量消除對英語學習的恐懼感。高中英語比初中時難度增大了好多，如果讓學生喜歡上英語，那么學好它就不會太難。

三、培養學生良好的學習習慣

初中生學習英語大多數是被動式地“跟著教師學”，每天只帶上耳朵和嘴巴就可以進課堂。高一階段英語教師在繼續讓學生“跟著學”的同時，應特別注意培養學生以下幾種學習習慣。

1. 預習的習慣。到了高中，隨著詞匯量加大，英語課文篇幅加長，內容增多，難度加大，如果不好好預習，就適應不了課堂的教學進程。所以，高中英語教師對學生的預習要更加重視，進行精心指導，逐步規范要求，使其達到預期的目的。

2. 朗讀的習慣。英語是一種語言，是在缺少環境的前提下學習的語言，所以朗讀是很必要的。朗讀既可以幫助學生練口語，又可以幫助記憶。因此，學生要養成朗讀的習慣。

3. 聽錄音的習慣。相當一部分高中學生來自教育不發達的鄉鎮中學，很多學生的音素、音節、重音與非重音等語音知識相當薄弱，要依賴教師一遍遍地領讀才能記住單詞的讀音，很多學生根本無法適應教師在課堂上使用英語組織教學。所以高中教師要培養學生聽錄音的習慣，讓他們對英語的發音有所了解和適應。

4. 使用工具書的習慣。指導學生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問，不只是被動地等待教師解答，學會自己查字典。同時，自備一本比較好而全面的英語語法工具書，養成經常翻閱的習慣。

5. 做筆記的習慣。教師要指導學生學會聽課、學會做筆記，為培養學生良好的學習習慣打下基礎。指導學生學會做筆記，在筆記上進行有效地圈、點，為自己的學習起到輔助的作用，充分發揮筆記的積極作用和價值。

6. 復習的習慣。每上完一堂課，抽出一定時間復習所學內容，趁熱打鐵，加深印象。

7.“錯題本”的習慣。指導學生準備一個“錯題本”，對每次練習、作業、考試中出現的錯誤都要及時認真地進行整理，把錯誤原因弄明白，以免下次再出同樣的錯誤。

四、老師、家長雙管齊下

老師和家長應該積極接觸和溝通，共同做好學生的教育工作，從而幫助學生順利度過初高中的過渡期，進而走向成熟。

總之，從初中升入高中是學生人生道路上的一個轉折點，也是學生在學習生活上的一次跨越。好的開端是成功的一半，頭開得不好，后面的工作就難做；頭開好了，后面的工作就好做得多。因此，教師要從根本上認識差異，積極主動、切實有效地調整教學思想、方法，鉆研教材，精心設計教學，保護學生學習英語的積極性，注重培養學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，幫助他們樹立學習英語的自信心，使他們適應高一英語學習，順利完成初高中英語教學的銜接。