淺談農村初一英語學習有效性教學

駱文標

（江蘇寶應山陽長溝初級中學）

淺談農村初一英語學習有效性教學

駱文標

（江蘇寶應山陽長溝初級中學）

筆者在農村中學從事英語教學二十余年，對于英語學習的有效性也有許多想法，尤其對農村初一英語教學思考很多。農村學生的英語學習存在諸多問題，有基礎方面，有氛圍方面，有教師方面。如何克服諸多原因，采取切實可行的教學策略，切實提高學生對英語的學習興趣，提高英語學習的有效性，筆者結合自己的教學實踐，淺談一下教學感想，和同行們探討。

一、農村學生對英語不感興趣的原因

1.基礎問題

農村小學與城市小學在教育資金投入、教育環境、教育條件、師資力量上存在差距，另外個人的學習能力也有高低之分，這正是所謂的英語學習的基礎問題。大家都知道就7A、7B兩冊書來看，其教學內容實際就是小學4年教學內容的回顧、深化與提高而已。小學的5、6年級的教學內容難度與初一相差不多，即使是沒有任何英語基礎的學生實際上通過努力，也是完全可以學好初一英語的。本是不成問題的問題卻成了問題，小學沒有學好，該背的單詞不會，詞匯量嚴重不足，該理解的語法不懂，語法知識嚴重缺乏，口語表達更是薄弱。如此諸多的問題給課堂教學帶來很大影響。

2.心理問題

學生因為英語基礎差，學習習慣不好，對學習英語的能力和興趣大為減弱，懷疑自己，懷疑英語，畏難情緒與日俱增。其實好多學生的能力一點也不差，他們在付出一些努力后，可以完全學好英語。顯然，學生的學習信心不足，心理問題嚴重。調整心理問題也是教師必須解決的問題。

3.教師問題

有時教師的教育方法簡單粗暴會極大地挫傷學生學習的積極性。教師的急功近利，沒有耐心的引導，沒有循序漸進的措施，沒有與時俱進的教育方法等問題也很突出。比如，聽寫單詞，一遇到學生該會的單詞聽寫錯誤率高，就大發雷霆，懷疑學生不用心，對自己不敬，于是橫加批評指責，甚至辱罵學生笨。

二、提高英語學習有效性的策略

1.打好基礎

基礎很關鍵。在剛開始進行英語教學時，應當抓好學生的語音關、書寫關。

（1）過語音關

教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規則，讓學生朗讀單詞。反復認真地模仿及大聲朗讀，有助于培養學生的語音和語調。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成幫助會很大。

（2）重視書寫

要從剛開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業應該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業要當面訂正、指導。書寫差的，指導學生進行規范的書寫，圖快不認真的，讓他重做；抄襲作業的，提出批評，堅決杜絕抄襲現象。

2.多肯定，激發學生課堂學習的積極性

初一學生開始學習初中英語的熱情很高，讀書聲音洪亮。他們想學好英語，相信自己，相信老師。但隨著英語學習的深入，隨著詞匯的增加，隨著課文越來越長、越來越難，他們開始感到有點吃力。幾個單詞沒記住，一篇課文背得結結巴巴，一個詞條，一個語法項目聽得懵懵懂懂的，都容易造成他們懷疑自己的能力。于是他們開始不那么專注于課堂了，上課做小動作、調頭講話。老師面對課堂的散亂現象，要有自己的教學機智，必須及時保持學生的注意力，持續保持學生學習的積極性，怎么辦呢？一定要耐著性子，啟發學生，幫助學生掌握不會背誦的單詞，不會背誦的課文，給他們時間再背，直至背會為止。課堂上，教師可以耽誤上課的教學進度，可以沒有完成本課的教學任務，但不可以影響學生對單詞課文背誦的完成。

3.抓好語法教學，切中英語學習的命門

語法揭示了語言的內在規律。對于學習者來說，掌握一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。

筆者認為：在語言教學過程中，不講語法和語法講得較少的做法是很危險的。英語對于學生來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不容易掌握。所以，在教學中，要留出時間補上語法教學這一課。語法教學也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內容。

加強訓練，熟練地掌握英語基本語法。如一般現在時、現在進行時、一般過去時等常見的時間詞語和動詞的變化方式。在訓練中學習，在學習中理解，如此往復，才能提高學生的學習能力和學習積極性。

4.尊重差異，重視課外輔導，建立口頭與書面作業檢查的激勵機制，期待成長

著名的教育評論家斯塔佛爾姆強調：“評價不在于證明，而在于改進。”因此，有效教學要求教師評價時不只是簡單地判斷或褒獎，而應注重具體引導，應更多地從內容、方法等方面去點撥和啟發。教師可以利用課余時間檢查這些學生的單詞背誦、課文背誦情況，也可以檢查他們對某些知識點的使用情況是否真的理解、融會貫通了，也可以利用黑板報、喜報、小獎狀等諸多形式來激勵學生天天向上。讓孩子感受到老師對于自己的關注和重視，獲得學習方法和習慣的正確導向，并在此基礎上期待有所發展和提升。

李曉慧.如何提高初一學生英語學習效率［J］.教師博覽：科研版，2011（9）.

·編輯李建軍