初中英語學法指導初探

徐佳

（江蘇省宿遷市泗洪縣陳圩中學）

初中英語學法指導初探

徐佳

（江蘇省宿遷市泗洪縣陳圩中學）

古人云：“授人以魚，供一餐之需；授人以漁，則終生受用。”這話說得很有道理，就我國的英語學習現狀來說，學生對英語這門學科普遍感到不好學、不會學、學不會、學不好，除了注重改革教法，很重要的一點就是要注重對學生進行學法指導。

學法指導是一個廣義的概念，應包括：開發智力、提高能力、強化動力，其終極目的是為了提高學生的思想素質、心理素質和語言素質，學生素質提高了，能力培養起來了，學習英語的興趣自然就濃了，這樣一來，學生的學習積極性、鉆勁和拼勁就會轉化成智力因素，學習動力就提高了，那么在學法指導上，英語教師要做哪些具體的工作呢？

我認為，首先的一條是：教育學生認清英語學習的重要性，激發情趣，培養堅強意志。改革開放已經成為當代中國不可逆轉的歷史潮流，與世界政治經濟和文化交流幾乎滲透到社會生活的每個角落，學好英語迎接國際舞臺的挑戰，成為當代有為青年的大勢所趨，正如馬克思所說：“外語是人生斗爭的武器。”因此，教師應從三個方面對學生進行指導。

一、鞭策引導，培養興趣

在教學過程中，我們要善于引導學生積極地學習。

1.在教學過程中教師自身的素質是相當重要的

（1）教師應有的語言表達能力，尤其是教師的口語更應流暢優美動聽，成為學生模仿的榜樣，為學生創造一種良好的語言環境。

（2）教師應使自己充當主持人的角色，創造活躍、輕松的氣氛，隨機應變，靈活處理課堂上的突發事件，精心設計，并解決教學中的難點、重點問題，結合學生的實際情況，有針對性地貫穿教學過程。

（3）教學以學生為主體，了解并尊重學生，不把學生當作接納知識的容器。教師應多了解學生關心的事，如學生關心世界杯足球賽，NBA等，結合教學內容適當客串，使之為教學服務，這種對于學生有濃厚興趣和吸引力的事物，將會點燃學生智慧的火花，化學習阻力為動力。

2.運用多種教學手段，使學生學習更投入

如自制或發動學生共同制作圖片、錄像、錄音、投影片和課件，創造情境，使學生學習更投入。

二、激勵學生立雄心，樹信心

幾乎每個學生都有這樣的抱怨：英語是學了忘，忘了學，爬上來，滑下去。在英語學習上他們感到單詞難記、語法復雜，許多學生把精力更多地放在數理化上，更有很多想放棄英語學習，這時學生最需要的是鼓勵，教師應該對學生進行意志方面的教育，要學生懂得山之所以高聳，離不開土石的支撐，海之所以博大，離不開條條江河的匯集。同樣知識的“山、海”離不開鍥而不舍的精神和堅韌不拔的意志。向英語進軍也是同樣的道理，一要自覺、果斷、百折不撓；二要動口、動腦，不恥下問。在不斷磨煉自己的過程中，就會慢慢戰勝自己，當然，英語教師在幫助指導學生時不能千篇一律，只講大道理，因為大道理抽象、玄虛、枯燥，使人不易接受。老師在鼓勵學生學好時，還要因人而異，要把握住學生在性格、氣質上的差異，分別給予不同的指導，幫助他們分析差的原因，找到了糾正的措施，改進學習方法，提高學習效率，對英語成績差的學生每取得一點進步，老師都應給予肯定，使他們在知識的海洋中揚帆起航。只有因材施教，才能做到教學相長。

三、指導學生正確的學習方法，提高自學能力

教學方法不僅指教師完成教學采取的工作方式和方法，還包括學生在教師指導下進行學習的方法。什么樣的方法才是比較科學的學習方法呢？

1.搞好預習是英語學習的可靠鏈條

凡事預則立，不預則廢，系統的預習是英語學習的有效鏈條。系統地學習結合系統地復習，是實現新舊知識連接的有效途徑，預習過的課文，學生通過其重難點的自查、自鉆、自憶脈絡清晰，上課聽講時條理性、針對性就大大加強。預習的時間上做到超前，這樣課文中的新單詞、新短語、新語言就提前輸入大腦，然后在課堂上驗證這些信息的正確性，增強使用這些信息的熟練性。這樣就比較系統地完成理論—實踐—理論，由感知到認識這一過程的循環。

2.指導學生聽好課是提高效率的關鍵

在充分預習的基礎上，學生還應集中精力上好課、聽好課，聽課是由感知到認知的過渡，是學生獲取知識的重要途徑，高效率的聽課，學生應該做到三條。

（1）注意力高度集中。

（2）情緒高昂，氣氛和諧。

（3）聽課時帶有很強的求知欲。

在上課的過程中，學生的思維要與老師的思維始終保持一致，對老師提出的問題學生積極思考，踴躍發言，勇于質疑，老師點、拔、導、引，學生則心有靈犀一點通，這樣的課堂師生目標明確，步調一致，配合默契，其氣氛是和諧的，學生的活動是積極的，因此，效果必然是理想的，至于課堂筆記，我的看法是，英語課筆記非常重要，不能不要，但做的過程要做到重點突出，難點醒目，疑點鮮明，真正做到寧精勿濫，課堂筆記只是學習過程中的綱，教材中的具體內容才是目，參閱筆記復習課文。

總之，初中英語學習方法的指導重在教師培養學生興趣，從正面積極地引導，運用多種教學手段，使學生學習更投入到學習中。激勵學生立雄心，樹信心，指導學生正確的學習方法，提高自學能力。

廖芳.淺談中學英語教法與學法研究［J］.基礎教育論壇，2011（7）.

·編輯李建軍