淺談初中英語興趣教學

娜仁

（內蒙古烏蘭察布市興和縣第四中學）

淺談初中英語興趣教學

娜仁

（內蒙古烏蘭察布市興和縣第四中學）

興趣是最好的老師，英語教師可以通過有趣的課堂引導、新穎的教學方式等激發(fā)學生對英語課的興趣，一旦學生喜歡上英語課，就會認真聽講，努力思考。英語作為一門語言學科，需要學生敢想、敢說，教師可以通過興趣教學法，引導學生大膽開口說英語，這樣不僅可以消除學生對英語的恐懼心理，還可以提高學生的口語能力。

初中英語；興趣教學；口語能力

在以往的英語教學中，教師往往是帶著學生讀一遍生詞，然后就開始講課文，學生在對生詞只有一個模糊印象的時候，就開始跟著老師的思路學習課文，沒有積極主動性，只能被動接受。這種教學模式忽視了學生自身的需要，在聽講的時候，學生還會時不時地翻出生詞表去查一些單詞的意思。這對于培養(yǎng)學生的興趣沒有任何幫助，長此以往，學生就會對學習英語產(chǎn)生厭煩心理。

興趣教學的提出就可以解決上述問題。教師在講英語時，將學生的興趣放在首位，培養(yǎng)學生對英語的興趣。這樣就可以調動學生學習英語的積極性，激發(fā)學生的求知欲，進而提高英語課堂的教學效率，提高學生的英語成績。下面我就從三個方面闡述如何進行興趣教學。

一、以新穎的導課方式，引發(fā)學生的學習興趣

在學生初次接觸英語的時候，難免會有所畏懼，進而產(chǎn)生抵觸情緒，正確處理好這些不良情緒，對今后的英語教學有著重要的作用。因此，在英語第一節(jié)課上，教師不妨放一些類似于“Yesterday oncemore”“Big BigWorld”等歌曲，在優(yōu)美的旋律中消除學生對英語的恐懼。順利度過這一段時期之后，學生對英語的學習興趣就會有所增強，這時，教師可以通過新穎的導課方式，使學生在上課之前就對英語產(chǎn)生興趣。

比如，在上課之前，教師可以拿著一個蘋果進入教師，并且讓學生回答幾個問題，把蘋果獎勵給回答問題較多的學生，可以設計以下幾個問題：Whatis it？Whatcolor is it？Do you like it？Iwill give it to you？Whatwillyou say？回答問題的學生不止一個，為了體現(xiàn)公平性，教師可以多設計幾個不同的問題，這樣在上課之前就可以調動學生的積極性。使他們的焦點集中到課堂上，這樣有利于提高課堂效率。

二、分角色演繹課文，將興趣引至課本

新教材是以“語言交際為原則”編寫的。突出的特點就是英語對話比較多，我們可以將這些對話交給學生，讓學生將對話“演”出來，這里說的不僅僅是讓學生站起來，而是讓學生去講臺上，讓他們配合自己的動作表情，將對話生動地演出來。教師在挑選學生時，應該先帶著學生讀幾遍對話，讓學生理解對話的內容，然后再加上自己的理解。

比如，有這樣的一組對話：

A：Ican’findmy baggage.

B：Would you comewithme to the office？Can you describe your baggage？

A：It’sa smallgreen bag.It’s light.Here ismy claim tag.

B：Pleasewait foramomentwhileweare investigating.

A：How soonwill Ifind out？

B：Don’tworry，wewill find itas soon as possible.

A：Pleasedeliver thebaggage tomyhotelassoon asyou’ve located it.

B：ok！

A：Thanksa lot.

在學生讀熟以后，我讓兩個學生上臺進行表演，演角色A的學生在第一句話時，表現(xiàn)得比較慌張，并且在描述的時候加上了一些肢體動作。在他表演的時候，臺下學生的情緒都被帶動起來了，在表演結束后，學生都報以熱烈的掌聲。當然教師在運用這種方法的時候，一定要注意表演的數(shù)量，一節(jié)課不能過多，過多的表演次數(shù)，會讓表演本身失去魅力。在挑選學生的時候，要挑選可以流利讀下來的學生。這樣學生為了得到上臺表演的機會都會非常努力地去練習口語，會大膽地開口讀英語。

三、開展競賽，激發(fā)學生的學習熱情

參與競賽是青少年與生俱來的合群性體現(xiàn)。通過競賽學生可以達到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等目的，比如，在初一學習了顏色單詞后，可以組織學生進行一場搶答賽，選出若干學生，將他們分成3組或者4組，然后挪動桌椅，使其成為電視中搶答節(jié)目的樣式，然后教師在講臺上，隨機抽出事先準備好的純色卡片，哪組學生最先舉手，就讓哪組學生來回答，回答錯誤扣一分，回答正確加一分。這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的活動中得以實現(xiàn)。當然，教師組織的競賽并不僅僅局限于單詞的記憶上，也可以是選取一些單詞，讓學生一個比劃一個猜，答對單詞個數(shù)多的獲勝等。這些都可以增加學生學習英語的興趣。

另外，隨著多媒體教學設備在教室中的日漸普及，教師可以截取英文電影的一些片段，讓學生進行配音，并評比出最接近電影原聲的學生。

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣對于英語這門課來說至關重要。我們要想辦法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將注意力集中到課堂上，并營造出活躍的課堂氛圍，讓學生在快樂中學習，全面提高課堂教學效率。我們相信，只要我們運用恰當?shù)姆椒ň鸵欢芗ぐl(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的英語成績。

［1］譚穎.對英語多樣化教學法的探索［J］.職業(yè)技術，2005（4）.

［2］周克誠.初中英語興趣教學法研究［J］.考試周刊，2011（56）.

·編輯段麗君