初中課堂英語語言環境的創設

黃小蘭

（江西省進賢縣泉嶺中心學校 江西進賢 331718）

初中課堂英語語言環境的創設

黃小蘭

（江西省進賢縣泉嶺中心學校 江西進賢 331718）

語言是人與人之間交流最重要的工具，而英語作為一門國際性的語言，更是十分重要。培養學生的語言交流的能力是當代社會的要求，所以，作為教師，該如何創設一個良好的英語課堂環境呢？

初中英語 語言環境

在當代我國，由于城市覆蓋率未全面覆蓋，以致于有些學生小學從未學過英語，更談不上英語語言能力，很多人都是上初中后才開始知道和學習英語，以致于無法跟上其他人的步伐。所以，在英語教學中，如何激發學生興趣，創設一個良好的語言環境十分重要。這不僅教師更好的授課，也會使學生更愿意去學習。

一、創設語言環境，激發學生的學習熱情

在初中英語教學中，促使學生學習的最大動力便是激發學生的學習熱情。所以，在英語教學中，老師應結合自己的教學方式，激發學生的學習熱情。在過去的英語課堂中，大都是“注入式”的教學，老師將知識一股腦的全部倒出來，學生也不管不顧的全盤接受。學生被動的學習知識，對學習沒什么熱情，也沒什么興趣。從而導致教師的教學效果也不好。所以我們要求教師創設情境，給學生提供表現自己、獨立思考、開發思維的機會，讓學生感覺身臨其境。因此，老師必須充分利用課堂時間，讓學生表現自己，例如小組討論，或者上臺演講等方式，利用各種有效的手段激發學生的學習熱情。由此創造出一個活躍積極的課堂情境。[1]

二、創設語言環境的具體手段

以下便是，我在長期的教學中，認為的一些創設一個良好的初中英語語言環境的具體方法。

1．創設語境與幽默相結合

學生對老師創設的語境有感興趣，關鍵是看老師對創設的語境是否有趣。如果老師生性幽默，善于引導學生，隨便一句詼諧的話語都能使學生快速進入情境。研究表明，幽默的人比冷酷的人會更加受歡迎，老師說話十分有趣，熱情十分飽滿，他總能在不經意間帶領學生一起進入角色。老師的這種精神狀態會對學生產生巨大的精神力量，詼諧的話語有利于提高學生的積極性，且有利于活躍課堂氣氛，這不僅有利于提高學生學習英語的興趣更對創設一個良好的英語語言環境起著不可估量的作用。[2]

2．引導學生進入交際情境

隨著新課程的的改革，我們改變了以往一字一句帶領學習讀書和翻譯的做法，重在創設一個高效性的語言環境。如我們教授單詞時，不讓看書，光聽錄音，而后讓學生補寫屏幕上缺字母的單詞，從而引導學生去發現英語語言中的規律及它的發音方法，最后寫出所缺字母。而后，我們可以在單詞教學的基礎上進行句子的教學。老師可在屏幕中寫出某些單詞衍生的詞組或句子，然后再放課文錄音，讓學生回答課后的問題或者判斷正誤。在創設英語語境中，交際環境十分重要，因為我們學的一切東西都要口頭表達出來才算完整。所以，老師需要根據實際情況，設計一些談話內容，例如邀請別人吃飯、去醫院看病、問路、買東西、出去玩、介紹自己等等，老師在指導學生進行情景對話時，可以要求他們使用一些我們當堂課所學的詞組或句型進去，從而鞏固課堂內容。教師更應多創設一些新的交際環境，從而引發學生的興趣，更要多多表揚那些靈活運用所學知識、并有創意的學生。這樣不僅使學生對英語更加感興趣，還調動了學生的課堂積極性，√英語語言環境的創設十分有利。

3．采用現代化多媒體教學手段，創設逼真的語言環境

當代社會，各種事物改新換代的很快，而英語教學中教學方法又十分重要。因此，現代化多媒體手段式的教學對創設一個好的英語語言環境起著舉足輕重的作用。書上大多只是文字與圖片，這對于我們教學是不夠的。還需要借助現代化多媒體的教學手段，如放錄音或者制作PPT 投影等方法。在我們學習一篇新的課文時，就可以先讓學生跟著錄音順一遍，了解其大意，然后再讓學生觀看投影，將屏幕上畫橫線的空格地方補充完整，接著再讓學生聽，修改答案，加深記憶。對于一些抽象性的句子或課文我們可以聲情并茂的向學生表現，例如：“a girl sitting in the hall.”如果我們念的同時加上我們的動作，會使學生快速進入到逼真的語言環境中。然后讓學生用自己的方法復述內容等，使學生在輕松、愉快的氛圍中學到知識，這不僅可以提高學生自主學習的能力，也能使學生培養良好的交際能力，更為學生學習英語創造了基礎。

4．積極開展課外活動，培養和模擬語境的能力

毛澤東曾說過：“實踐是驗證真理的唯一方法。”學生學習英語，僅僅依靠課堂上的45分鐘的教學是遠遠不夠的。所以，為了創造更多更好的語言環境，也使他們知道怎么學以致用，將理論知識運用到實際行動中，應多開展一些豐富多彩的課外活動，例如積極開展英語角，英語聽寫大賽及英語演講比賽等活動，使理論與實踐相結合，從而使學生更好的學習英語。

5．激發學習興趣，保持學習信心

人們常說：“興趣是最好的老師。”只有充分調動學生的學習英語的積極性，激發學生的學習興趣，才能使學生更好的去學習。學生是學習的主體，教師作為引導者，可多使用一些趣味性的語言或視頻來調動學生的學習積極性，讓學生主動去學習，而不是老師強制性的要求。老師課堂中，也應多鼓勵和表揚學生，從而增加他們的信心，對學習英語充滿自信。[3]

結語

在初中英語課堂中，教師創設一個良好的英語語言環境固然十分重要，但也要切合自身的實際要求。當今時代發展的越來越快，英語又作為世界上第一大語言，所以，學生學好英語十分有必要。而我們教師需要做的，便是創設語境，然后激發學生的學習熱情和主觀能動性，這是我們獲得初中英語教學成功的最有效手段。

[1]曹艷春. 初中英語課堂教學語言學習環境的創設研究[J]. 沈陽工程學院學報(社會科學版),2009,(04):562-564.

[2]吳云開. 新課程初中英語“導學—自悟”教學模式探究[D].福建師范大學,2005.

[3]黃錦亮. 初中英語互動教學模式[D].福建師范大學,2003.