新課改下的初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂模式思考

張祥貴（福建省將樂縣第四中學(xué)）

新課改下的初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂模式思考

張祥貴
（福建省將樂縣第四中學(xué)）

隨著新課程改革的進行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被淘汰。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式被運用到課堂教學(xué)中。對于初中生來說，他們已經(jīng)具備獨立思考的能力，機械的教學(xué)方式會讓他們產(chǎn)生抵觸情緒。通過合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的主動性，提高學(xué)生各方面的能力。通過分析合作學(xué)習(xí)的意義，提出一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的策略。

初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；意義；策略

隨著新課程改革的進行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被逐漸淘汰，新的學(xué)習(xí)模式逐漸盛行。其中，合作學(xué)習(xí)是一種被廣泛接受的學(xué)習(xí)方式。初中生的自主能力較差，學(xué)習(xí)過程中需要老師的引導(dǎo)以及與同學(xué)的交流。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的良好素質(zhì)。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的意義

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生處于被動地位，而在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生之間通過任務(wù)分工、互相討論、集思廣益，從而共同完成學(xué)習(xí)目標。所以，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的主動性，促使學(xué)生積極思考，有利于學(xué)生全面發(fā)展的一種新型學(xué)習(xí)方式。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，是需要多人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在的初中生很多都嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，缺乏對他人的關(guān)心與團隊意識。通過合作學(xué)習(xí)，可以將不同性格的學(xué)生組合到一起，使每位學(xué)生都參與進來，采取頭腦風(fēng)暴法，博采眾長，達到比獨立學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)效果。一個人學(xué)習(xí)時，面對困難可能會選擇放棄，而在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以互相交流、互相鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生之間的感情。團隊合作的方式更有助于問題的解決。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

有合作就會有競爭。通過合作可以共同成長，通過競爭可以促使進步。在合作學(xué)習(xí)中，老師施加的壓力減少，但存在同組學(xué)生的評價、團隊對自己的評價以及自己對自己的評價。所以，無形中會形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)局面，從而增強學(xué)生的競爭意識。

3.有助于提高教學(xué)效果

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不同于其他科目，數(shù)學(xué)知識著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動手能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的主動性。被動性的知識灌輸容易引起學(xué)生的排斥，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。在合作學(xué)習(xí)模式的運用過程中，老師可以通過觀察小組討論，及時了解學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的心理活動，還可以適時地同學(xué)生進行溝通，以便在討論結(jié)束后更有針對性地講解。例如，在講全等三角形這一章時，會涉及很多證明題，而證明三角形全等的方法有多種，老師可以在講解例題時讓學(xué)生進行小組討論，看每個小組能討論出幾種證明方法，通過討論的結(jié)果，老師就可以了解學(xué)生在哪方面比較欠缺，從而著重在這一方面進行練習(xí)，減少不必要的時間，提高教學(xué)效率。

4.有助于營造和諧的課堂氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中充滿了數(shù)字、理論、圖形等學(xué)生感覺較為枯燥的知識點，所以，機械死板的教學(xué)容易導(dǎo)致一種消極對抗的課堂氣氛，這種消極的心理場不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)可以打破沉悶的課堂氣氛。學(xué)生在討論中會逐漸放開自己，大膽表達自己的想法，激活學(xué)生的思維。合作學(xué)習(xí)通過創(chuàng)造一種平等、活躍、自由的環(huán)境，建立了和諧的師生、生生關(guān)系以及和諧的課堂氛圍，積極的學(xué)習(xí)環(huán)境才有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的策略

數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)有多種模式，比如，課前布置任務(wù)使學(xué)生合作、課堂上討論問題、課后互幫互助等。在每種方式的實施過程中要注意合作學(xué)習(xí)的科學(xué)有效性，從而真正實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)想要達到的目的。

1.合理組建學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以達到學(xué)習(xí)目標。因此，在組建小組時要綜合考慮多方面的因素。如，班級具體人數(shù)、小組人數(shù)、男女生比例、優(yōu)差生分類等。在進行小組劃分時，要保證每個小組有若干名優(yōu)等生和若干名學(xué)困生、每個小組男女生比例要適當、有外向型有內(nèi)向型等，這樣在小組討論時，不同類型的學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，在交流中互相提高。每次討論完成后，要確定發(fā)言人選并進行討論情況的統(tǒng)計，由此提高學(xué)生的決策意識，提高學(xué)習(xí)效果。

2.把握學(xué)習(xí)的契機

在新課改的模式下，要以學(xué)生為主，老師為輔。所以，老師起的是引領(lǐng)作用。在上課過程中，老師的安排和參與是必不可少的。在什么問題、什么時候進行合作學(xué)習(xí)，這些都是老師應(yīng)該規(guī)劃的。

（1）應(yīng)該在重點、難點處進行合作學(xué)習(xí)。例如，函數(shù)這一章是學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，在講解一次函數(shù)與其他函數(shù)的異同點時，如果教師單純地讓學(xué)生獨立進行思考，學(xué)生可能無從下手，這時，老師可以讓學(xué)生進行小組討論，找出各種函數(shù)類型的特點，進行比較，從而使學(xué)生將知識點掌握得更牢固。

（2）應(yīng)該在有疑問的知識點處進行合作學(xué)習(xí)。當學(xué)生進行知識點學(xué)習(xí)時，如果處于混沌狀態(tài)，就可以讓學(xué)生通過討論理清思路。例如，講解多項式運算時，老師提出：（ad2+bd+abd）÷d應(yīng)該如何計算？怎樣進行轉(zhuǎn)化？并引導(dǎo)學(xué)生展開討論，通過交流理清解題步驟，明白運算過程。

（3）在需要拓展的知識點處進行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)往往能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因而在基本知識點講完后，教師可以讓學(xué)生通過合作進行知識點的延伸學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)二元函數(shù)時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)函數(shù)自編應(yīng)用題，并令小組間進行比賽，看哪組編得更多更好。通過這種鍛煉可以發(fā)散學(xué)生的思維。

3.正確處理組內(nèi)學(xué)生的關(guān)系

在班級里，優(yōu)等生和學(xué)困生各方面相差都很大，優(yōu)等生可能有更多的表現(xiàn)機會，性格也更加樂觀、積極，而學(xué)困生相對比較內(nèi)向，缺乏自信心。所以，老師要多關(guān)注學(xué)困生，多給予他們表現(xiàn)的機會并表揚他們，增強學(xué)困生的勇氣。另外，小組回答問題時，老師可以優(yōu)先讓學(xué)困生回答，并且要表揚給予學(xué)困生幫助的優(yōu)等生，從而真正實現(xiàn)小組合作，實現(xiàn)共同進步。

總之，合作學(xué)習(xí)給教學(xué)工作帶來的好處數(shù)不勝數(shù)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式，不僅有利于跟上新課改的步伐，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和技巧。另外，通過合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的自信以及團隊的合作意識，還有助于師生之間、生生之間的交流和理解，從而促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

李國和.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用及實施策略［J］.新校園：中旬刊，2015（1）：137.

·編輯楊國蓉