試論小學班主任與學生和諧關系的構建

董 喆

（哈爾濱市王崗農墾小學校 黑龍江哈爾濱 150088）

試論小學班主任與學生和諧關系的構建

董 喆

（哈爾濱市王崗農墾小學校 黑龍江哈爾濱 150088）

小學生與班主任的和諧關系，對學生的心理有著重要影響，由于雙方的思想、性格以及多方面的處世方法都有很大的區別，學生較為任性和自我，對很多事情都缺乏合理的思考方向與應對方法，因此需要教師的引導和教育，教師要耐心從學生的個性特點出發，多換位思考，理解學生的心理動向，與學生成為伙伴，從而構建和諧的師生關系，從根本上強化教師的班級管理工作。

小學班主任 學生 和諧關系構建

引言

在我國教育中，班主任與學生之間的關系一直是恒古不變的話題，對于師生之間如何建立和諧的關系，一直是許多班主任研究的問題。和諧的關系，有利于班主任的管理，同時有利于學生的身心向健康方面發展。本文主要探討了目前小學班主任與學生之間的關系，并對如何建立和諧關系，提出相應的措施。[1]

一、分析小學班主任與學生之間和諧關系的內涵

1．是一種尊重民主的精神表現

小學班主任與學生都是以個體形式活在這個世界上，都具有同樣的尊嚴及人格，因此，班主任需要對學生的個性創造、個性想法及發展尊重，對他們的行為和思想要理解，多站在他們的角度去做、去想，才能構建班主任與學生之間的和諧關系。同時，學生對于班主任的管理工作要支持及配合好，才能真正的形成師生之間和諧的關系。[2]

2．對于學生個性的發展、創造及想法要予以理解和尊重

小學班主任對小學生的心理特點要充分的了解，多與學生交流和溝通，促進彼此之間關系的發展，在交往中，充分發揮雙方的創造性，唯有增加交流及溝通的機會，才能讓學生與班主任之間形成和諧的關系。師生之間進行交流時，尊重彼此的個性差異及特征，才有助于形成新型的師生關系。

3．和諧關系建立的核心主要是人與人心靈之間的互相交流與接納

班主任對學生多一點耐心和包容，師生之間學會互相接納和包容，彼此形成一種真誠的感情，才真的是和諧關系的一種體現。小學班主任與學生在和諧關系中，都能夠感受到滿足和愉快，班主任在學生的心中的現象變得很高大，是值得崇敬和愛戴的一位班主任。學生也能夠得到班主任的愛護和關心，這才是和諧關系的真正核心內容。

二、現階段小學班主任與學生的關系現狀

其一，管理方法存在誤區。和諧發展是整個社會都提倡的整體思想，學生也不例外，只有和諧的關系發展，才有利于其余各項事務的開展。而現實情況中，小學生的心理年齡與生理年齡都剛剛成型，對一些事物只有基本的判斷能力，沒有更高層次的理解，這時就需要管理者通過自身的努力來彌補小學生因年齡問題而難以達到的要求。如今的班級管理制度普遍存在不合理、不人性化的情況，容易讓學生提前產生逆反心理，由于學生都是剛剛參與學習過程不久，所接觸的事物都與之前大不相同，而讓10歲左右的學生快速接納新事物，合理的引導及管理就顯得尤為重要，因此，管理的方法及班主任的做法仍需調整。

其二，主導班級，低估學生的能力。小學班主任往往一人獨大，低估學生的能力，害怕學生不能進行自我管理，獨斷獨行。這就造成班主任高高在上，學生對其產生畏懼心理。班主任對班級的管理強度過高，容易使學生產生順從、依賴的習慣，不利于學生能力的培養和班級民主之風的形成。

其三，對學生關心不夠，缺乏耐心。現階段的小學班主任工作任務較為繁重，責任大，而小學生的自我約束能力較差，容易出現狀況，往往給班主任帶來更多需要處理的問題。部分班主任對于學生的問題視而不見，或態度冷淡，或粗暴應對，缺乏愛心和耐心，這很容易造成對學生的傷害，導致師生關系緊張。

三、如何構建小學班主任與學生和諧的關系

1．塑造良好的班主任形象

小學階段是學生性格形成的重要階段，在這個過程中，班主任若可以塑造良好的自身形象，相信會更有助于學生的健康發展。小學生對教師都具有比較強烈的“向師性”，因此，小學班主任在生活中或者是教學中，都要嚴格要求自己，為人師表，行之有道。在政治和思想道德修養、文化知識、生活態度等方面都要為學生樹立一個較好的榜樣。例如，班主任要以自己豐富的知識促使學生努力學習，以自己較好的道德修養促使學生自尊自愛，以自己自立自強的態度影響學生的為人處事，只有這樣才可以讓學生形成正確的人生觀和價值觀，進而培養出更多對社會有用的高素質人才。

2．深入了解學生的學習和生活情況

小學班主任的具體工作就是要深入了解學生，以幫助學生更好地進步和發展。因此，要想更好地構建小學班主任與學生的和諧關系，我們就要充分了解學生的具體需求和情況，真正打開學生的心靈之窗，做到因材施教。小學生的心態和性格都沒有完全成熟，也就是所謂的自我意識比較薄弱，往往會犯簡單的錯誤。這時，小學班主任不能隨便出言傷害學生，取而代之的是要更加有耐心地深入了解學生的真正想法，多一些包容和關心，少一些辱罵和體罰，這樣更有利于學生認識到自身的錯誤，并積極改正。

3．學會與學生進行溝通的技巧

（1）班主任要深入班級，接觸學生，對學生一視同仁，積極地與其溝通交流，以拉近師生之間的關系。

（2）在與學生溝通交流的過程中，小學班主任應該多使用鼓勵性的語言，少運用攻擊性的語言，對學生動之以情、曉之以理。

4．對待學生要愛嚴相結合

俗話說，“愛就是最好的教育”。小學生的身體正處于成長期，心理也正處于發展時期，此時期，教師對待學生要盡量多一點關心和愛護。對此，我們不僅要關注優等生，也要重視后進生，他們更需要班主任的鼓勵和幫助。在具體的班級管理工作中，班主任要用更多的耐心和愛心，針對每位學生的特點，因材施教。需要注意的是，在具體的管理和教學中，我們不能一味地表揚，也應適當給予批評，做到愛嚴相結合，從而使學生身心得以健康發展。

結語

總之班主任與學生建立和諧的關系，不僅有利于班主任的班級管理工作順利進行，還有利于學生的身心向健康方面發展。

[1]敖莉.淺談小學班主任管理工作[J].大眾文藝，2010(12).

[2]徐亞東.如何當好小學班主任[J].中國教育技術裝備，2010(16).