體育課上學生注意力分散原因分析及其對策

劉景坤

（高郵市南海中學）

體育課上學生注意力分散原因分析及其對策

劉景坤

（高郵市南海中學）

隨著體育教學改革的不斷深入，《義務教育體育與健康課程標準》已在大部分中小學校實施，但由于教師觀念沒有及時轉變以及理論上的問題沒有解決，缺乏現代的教學理念，加上學生自身各方面的因素，從而在體育教學改革中產生了諸多負面影響，學生的注意力分散便是最常見的現象，其原因是多方面的，通過一段時間的教學，對于體育課上學生注意力容易分散的原因作一個簡要膚淺的分析，以期共同學習，共同進步。

體育教學；中學生；注意力分散；教學改革；對策

在體育教學改革過程中新課程標準在實際實施中有一定的難度，問題的關鍵在于教師的教與學生的學不能很好地結合起來，為什么呢？原因是多方面的，那我們不妨從體育課學生的注意力容易分散入手，具體分析其內在原因：

一、教學方法、教學形式單一

由于觀念沒有轉變和理論上的問題沒有解決，缺乏現代教學理念指導，以致在實際的教學過程中仍然沿用傳統、落后的教學方法及方式，在課堂上學生總是被牽著鼻子走，教師講解示范，布置練習、學生模仿練習、教師巡回指導，糾正錯誤，復習練習等，學生總是按照固定的模式學習，不能主動地參與到教學過程中，以致課堂上死氣沉沉，學生的個性被完全抑制，甚至引起學生的反感情緒，久而久之，學生的注意力容易分散，對教學雙方產生了一定的負面影響。

二、教學內容安排欠合理

教師在教學過程中過分依賴和局限于教材，照本宣讀，要求學生死記硬背，不能把健康知識內化為學生自己的能力和智慧，教學不能從實際出發，教師教得過死，沒有系統，學生學得也沒有興致。

三、學生存在的原因

體育改革的根本指導思想是：健康第一。在體育教學過程中，要充分體現學生的主體性地位，學生的自由空間在一定程度上得到了拓展，但老師對學生的體育興趣缺乏正確的引導，將“以學生發展中心”誤認為“以學生為中心”，以致在具體的教學過程，學生的注意力極易分散，在課堂上“身在曹營心在漢”的現象屢見不鮮，下面做一個簡單的問卷調查：

問卷調查

江蘇省高郵市南海中學是一所市教育局直屬的三年制初級中學，現有45個教學班，我對七、八、九級學生的體育態度、興趣及相關因素分別進行一次抽樣問卷調查，總體來看，大多數男生比較喜歡球類運動（如籃球、足球、乒乓球等），女生喜歡毽球、乒乓球、羽毛球，有近1/3的人喜歡自由活動，喜歡體育游戲的人大多數是女生，極少數人喜歡素質練習。由此，我們在體育改革的大前提下，必須尋找一條行之有效的途徑來更好地為體育教學雙方服務。

1.幽默法

體育課中適時運用幽默，不僅可以提高教學效果，還可以緩解學生緊張的心理狀態，體現體育課輕松、活潑的特點。一般在下午的第一節課，學生大腦皮層處于興奮抑制狀態，學習熱情較低，體育課的內容如果單調乏味，這樣會導致課堂氣氛沉悶，學生提不起精神，學生的注意力極易分散，這時，教師要不失時機地抓住一個人、一件事或一句話與學生開一些善意的玩笑，調動學生的興趣，使課堂氣氛在笑聲中活躍起來，學生的注意力就不易分散，從而會不自覺地積極參與教師的課堂教學，教學質量和效果在無形中得到了提高。

2.自主法

在體育教學改革中，學生的主體地位得到充分的重視。例如，在學生跳遠的學習過程中，教師先讓學生分組研究討論練習方法，通過嘗試練習，選擇一種最佳方法，以小組為單位，在教師的組織下進行小組比賽，看哪一組跳得遠，然后請成績最好的小組代表交流經驗，教師在學生自學的基礎上，進行總結式的精講與示范，學生再以小組為單位進行練習，在這種互助互學、自主學習的良好氛圍下，學生的想象力和創造力得到充分的發揮，學生的接受能力也得到了提高，也能較快地掌握動作方法，同時在整個教學過程中學生的主體地位也得到了充分體現。

3.合作法

體育教學合作學習，主要是通過學生小組自主的協同學習，把學生作為學習的主體，讓學生在教學的過程中“學會學習”。結合實際選用學生喜歡的、新穎的練習，可以多選多練，反之，可以少選、少練或不選不練，達到學生自己選擇練習手段的目的。各合作學習小組，在分組練習時，老師“放手”讓學生自主學習，自覺參與教學的全過程。

四、設置問題情景，創建良好的教學環境

創建良好的體育課堂教學環境，使學生的身心得到健康的發展，這是體育教學的目標和要求。課堂教學設置的問題要從教學實際出發，要有鮮明的目的性和針對性，同時也要切合學生的認知水平和解決問題的實際，把握好提出問題的時機，掌握問題的難易程度和知識覆蓋的范圍。最重要的一點是設置的問題一定要有啟發性，使學生能夠集中注意力積極地思維，開發智力潛能。

只有當學生以濃厚的興趣、自覺的態度積極主動地研究教學內容與進行身體練習時，學生的注意力才不易分散，才能更好地投入到課堂中，才能高效全面地完成體育教學任務，全面達到“體育課程標準”的要求。所以，體育教師要上好體育課，必須認真研究教學操作設計，研究學生的興趣愛好，合理安排教學內容，尋找教材與學生的最佳銜接點，運用新穎的教學方法，喚起和激發學生的學習興趣，提高教學質量。

廖春海．體育教學中學生注意力的組織與培養［J］．湛江師范學院學報，2005（3）．

·編輯李建軍