淺談初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

時(shí)玉琴

（江蘇省南通市濱海園區(qū)三余中學(xué)）

淺談初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

時(shí)玉琴

（江蘇省南通市濱海園區(qū)三余中學(xué)）

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化交流的需要，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用顯得越來(lái)越重要。對(duì)中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑是興趣，對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才是提高成績(jī)的關(guān)鍵。主要探討培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法，同時(shí)指出興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

英語(yǔ)；初中生；興趣

為了適應(yīng)時(shí)代要求，使學(xué)生能全面發(fā)展，老套的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的中學(xué)生。伴隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和認(rèn)識(shí)早已超出了教師的預(yù)料，甚至少數(shù)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)比執(zhí)教者更廣。因此，如何讓這些生活在現(xiàn)代化環(huán)境里的孩子們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡英語(yǔ)，是英語(yǔ)教師必須探討的一個(gè)問(wèn)題。正是基于這樣的實(shí)情，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，顯得極其重要。

興趣是最好的老師，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某門(mén)課程有興趣，那么他們的這門(mén)功課一定差不了。所以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)有效途徑。本文就初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)這一問(wèn)題，談?wù)劰P者的一點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性

筆者從教的是一所農(nóng)村中學(xué)，與城市的中學(xué)不同，這里的初中生，除了在學(xué)校，在英語(yǔ)課堂上，其他的時(shí)間幾乎用不到英語(yǔ)。如果教師依舊重復(fù)性地教學(xué)，僅僅反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀、背、默的重要性，不僅不能提高他們的英語(yǔ)水平，反而會(huì)使學(xué)生厭惡英語(yǔ)，厭惡英語(yǔ)課堂，這樣惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)好處也沒(méi)有。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不僅是現(xiàn)實(shí)的需要，也適應(yīng)教育改革的大方向。興趣的培養(yǎng)可以喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)潛在意識(shí)里的自主來(lái)支撐英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)充滿(mǎn)期待，一旦遇到困難，也會(huì)勇于解決，形成一種良性循環(huán)。同時(shí)，這種良性循環(huán)也能夠進(jìn)一步促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到提升。這樣也有助于教師在課堂上與學(xué)生交流互動(dòng)。

對(duì)于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生而言，他們更容易在課堂上全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，更加專(zhuān)注，同時(shí)也更容易提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。除此之外，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在社會(huì)上的運(yùn)用，除了讀懂一部分文獻(xiàn)資料外，更多的是與人交流。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，更樂(lè)于開(kāi)口講英語(yǔ)，更善于用英文表達(dá)自己的意思，這也是在默默的積累英語(yǔ)知識(shí)，為未來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。更加專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)人才，也必將成為未來(lái)社會(huì)需求的一個(gè)重要部分。

二、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑

要培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就必須對(duì)原有的傳統(tǒng)英語(yǔ)教育教學(xué)方式進(jìn)行改革，使它向著更適合初中生需要的方向發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生去發(fā)揮

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，英語(yǔ)教師總是患得患失，不愿意放手讓學(xué)生去嘗試。有些教師擔(dān)心學(xué)生錯(cuò)誤的嘗試會(huì)鞏固錯(cuò)誤記憶，有些教師害怕寶貴的45分鐘會(huì)因此縮水，還有的教師則是不放心讓學(xué)生去講。

面對(duì)當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)需求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在新授課時(shí)，教師不要再一段一段翻譯，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解，而是給學(xué)生時(shí)間，讓他們通過(guò)翻閱詞匯表，看明白文章大意，再由學(xué)生將他看明白的部分翻譯出來(lái)與其他同學(xué)分享。教師僅需在一旁聆聽(tīng)，同時(shí)注意學(xué)生的回答，正確地給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的部分則在學(xué)生交流完全結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)和糾正。這樣不僅能讓學(xué)生真正融入課堂，還能夠真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

2.發(fā)掘資源，學(xué)習(xí)不要局限于課堂

很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，就是英語(yǔ)課堂。他們認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅僅是在英語(yǔ)課堂上才發(fā)生的，走出英語(yǔ)的課堂，就該跟英語(yǔ)告一段落。這樣的認(rèn)識(shí)，不僅僅是片面的，還嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，英語(yǔ)老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上的事情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于初中生而言，英語(yǔ)的水平有限，英語(yǔ)的使用更加有限。因此，增加他們英語(yǔ)使用的頻率，就是提高英語(yǔ)水平的一種方法。

教師可以引導(dǎo)每一個(gè)初中生，給自己取一個(gè)英文名字，利用孩子的天性，英文名字帶來(lái)的好處，絕不僅僅是名字那么簡(jiǎn)單，這是激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好辦法。除此之外，可以讓學(xué)生用他們所掌握的簡(jiǎn)單英語(yǔ)詞匯來(lái)描述一下自己的家，家里的人、家具、東西。同時(shí)讓學(xué)生自制標(biāo)簽，給家里的每一樣家具貼上相應(yīng)的英語(yǔ)名稱(chēng)。自己所學(xué)的每一門(mén)功課，都能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。另外，在課余時(shí)間，老師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)演繹一些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片，比如貓和老鼠、喜洋洋和灰太狼。讓學(xué)生用自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、熱愛(ài)英語(yǔ)，從而達(dá)到最終的目的，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)水平。

要想提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就要求教師不能急于求成，而要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有不斷讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能從根本上提高他們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)好英語(yǔ)，全面發(fā)展。

程燕琴．淺談初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］．教育教學(xué)論壇，2013（44）．

·編輯魯翠紅