我與“后進生”一起成長——談“后進生”的轉化

內蒙古準格爾旗第十中學康金鐘劉振東

我與“后進生”一起成長——談“后進生”的轉化

內蒙古準格爾旗第十中學康金鐘劉振東

后進生的轉化工作是一項長期復雜的教育過程，教師應該摒棄對后進生的偏見，全面了解后進生，多給后進生一份愛，讓他們感受到老師的溫暖。后進生也求上進，應該多給他們鼓勵，增強他們學習的信心。

后進生轉化評價

參加工作以來一直在薄弱學校擔任班主任工作，現在又負責德育工作，接觸最多的是“后進生”，所以班主任工作經驗，最熟悉的就是“后進生”轉化了，下面就談一下，我的“后進生”轉化措施。

一、全面了解、多元評價、樹立理想、精心建檔

剛接觸學生，我先要對學生的基本情況進行全面的了解，可以通過“學生基本情況調查表”進行了解，調查內容包括：愛好、特長、榜樣、優點、缺點、競爭對手、目標分數、中考目標、學困原因、家庭情況等。還可以通過同學老師調查，與學生談話、家長會、家訪等形式進行全面的了解。了解缺點要進行改變，了解優點要進行肯定和鼓勵。理想是指路的明燈，一個人的成長成功都離不開理想，作為成長中的青少年理想更為重要，老師和家長一定要幫助孩子樹立遠大的理想和近期的目標。

二、發揮優勢、貢獻集體、及時鼓勵、增強自信

每個學生都有長處，老師要做個生活的有心人，善于發現學生的優點，也可以和家長學生一起協商了解學生興趣特長，并鼓勵學生參加學校的興趣活動小組，有條件的家庭可以給孩子報一些興趣活動班，發展興趣特長。班內要做到“人人有事做，事事有人做”，可以培養學生的責任感，讓學生都能以主人翁的責任感對待班級，把班級真正當成自己的家。“后進生”的進步是非常可貴的，老師一定要根據學生的進步不斷鼓勵，哪怕是一丁點兒進步，都要及時肯定。

三、明確不足、樹立榜樣、多方扶助、合力轉化

每學期我都會讓學生進行一次“綜合素質評價”，每人填一張“綜合素質評價表”，里面有自我評價，還有同桌、好友、小組、老師、家長等各方面評價，通過全方位的立體評價更真實、客觀的了解學生，也讓學生清楚地了解自己，了解自己的優勢和不足，有針對性的揚長避短。

我會指導學生每人選一位偉人為榜樣，讀他的傳記，會講他的故事，能說出為什么要學習他，將榜樣的像貼到警示牌上，時時激勵自己，同時警示牌上還有理想、座右銘、對手、目標等，警示學生不斷努力，實現目標，用魏書生先生的話說：“班里有這么多偉人影響學生，我得省多少事兒啊！”這一做法我也是和著名教育家魏書生先生學的，效果很不錯。

“后進生”轉化不是一個人就可以完成的，要像毛澤東同志搞革命一樣要“團結一切可以團結的力量”，家長、任課老師、領導、學生等都要利用起來，形成合力，效果才會更好。要做到：“班主任”牽頭轉化、“德育導師”引導轉化、“同學好友”監督轉化、“科任教師”幫助轉化、“家校聯手”合力轉化。這里的家長非常重要，一般情況下班主任都是學生犯錯后才叫家長，批評家長，讓家長陪讀等等，家長大多工作很忙，對這樣的教育很反感，經常這樣做，有的家長索性就不配合老師，老師的工作就很被動，所以老師要站到家長的角度想問題，為家長著想，在轉變學生之前先和家長溝通，爭取家長的支持與配合，許多工作就順理成章了。

四、細節關愛、增進情感、師生互助、自覺成長

老師對學生的關心絕不能僅僅停留在學習上，否則學生就會認為老師讓我學習就是想自己多拿獎金，就會更加逆反，更不學，事與愿違，老師應更關心學生的生活，學生才能感受到關愛，親近老師，信任老師，聽老師的話，學老師的科目，配合老師，愛老師，師生關系才能真正變好，轉化學生也就更容易了。關心學生要體現在細節上，還有一些特殊的情況要尤為重視，如學生生病、有困難、失落時、家庭發生大事時等等，在學生的眼里這些都是天大的事情，是最需要關心的時候，如果你幫助了他，他會感激你一輩子。我認為只要老師能設身處地為學生著想，愛學生，關心他們的進步和成長，師生關系自然就會拉近。

我們在幫助學生的同時，也要讓學生幫助我們，為我們分憂，如給老師找找東西，幫老師整理書籍等等，這些事情學生是很愿意做的，他們認為給老師做事很光榮，這樣既減輕了老師的負擔，又拉近了師生關系，還能讓學生體會到老師的艱辛，更理解老師，也增強自己的責任感，自覺的成長，何樂而不為呢？

五、耐心教育、反復錘煉、持之以恒、效果漸顯

“后進生”的轉化是很難的，不可能一蹴而就，因為習慣是很難改變的，也許你用盡心機，耗時費力，卻沒有任何進展，這些我們一定要有心理準備，要有更多的耐心，嘗試更多的方法，反復抓，抓反復，持續強化，持之以恒，才會有效果。

六、民主管理、活動教育、科學引領、自尊自強

學生是班級的主人、班級一切權利屬于學生，班級文化建設、班級公約、班級大事全部由學生民主決定，要讓學生覺得這就是我的家，我榮家榮，我辱家辱，學生才會有主人翁的責任感，才會積極為班級做貢獻。

“活動”的教育和影響是非常深刻的，許多畢業的學生回憶讀書生涯，其他的事也許都模糊了，唯獨這些活動，還深深的留在記憶深處，我非常重視活動的開展，及時敏銳的抓住教育契機，開展大量有意義的活動影響學生，讓學生在活動體驗中受到教育，如：“小組合作疊紙塔”“我是誰大討論”“感恩換位體驗”“理想暢談”“二十年后的我”“我愛我班”等，通過活動針對性的開展教育活動，科學引領學生進行健康成長，促進學生自尊自強。