大學通識教育的理論初探

桑萃萃（青海師范大學物理系）

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大學通識教育的理論初探

桑萃萃
（青海師范大學物理系）

摘要：大學是人生中重要的階段，而大學中的通識教育也是教育過程中的重要組成部分。大學不僅僅只是對學生知識的培養，更多的是讓學生感悟人性和社會。近幾年來，大學也正在朝這方面積極地努力。高校必須進一步提升學生的情感、知識、技能水平。對大學通識教育的內容做初步的理論分析。

關鍵詞：通識教育；理論初探；發展歷程；基本概念

通識教育是由西方自由教育的發展演變而成的，它主要是人基于社會發展的啟發而產生的思想策略認識，它主要涉及進步主義、永恒主義、要素主義等幾個方面的內容。以下是具體的通識教育內容：

一、通識教育的發展歷程

通識教育的產生可以追溯到古希臘時期，那時的通識教育被稱為自由式教育，但是在那個年代的通識教育（自由教育）涉及的自由和現在的自由有著本質上的不同。那時的自由往往和人們在社會中的地位有一定的關系，所以自由教育往往適合的人群是地位較低的人，比如奴隸階級、基層工人等。后來文藝復興時期，人文主義教育思想有了新的解說，同時，還出現了一種新的自由教育理念。弗吉里奧是當時這種理念的創造者和倡議者，他認為，自由教育是一種充分符合人文價值的內容，使受教育者收獲智慧和理性，從而喚起人們內心深處的沒有被開發的才能式教育。但是這個時期往往是以培養“紳士”為目標的教育，專門為統治階級所設立的教育模式。

工業革命之后，技術越來越被人們所重視，而這種自由教育的發展就走向了一定的下坡路。再后來1828年發表了一篇《1828年耶魯報告》，這段報告聲稱大學的目的主要是“心靈的教育和培養”，第二年，《北美評論》中表述了對《1828年耶魯報告》的強烈支持，這是通識教育最早出現的形式，然后通過當時的高校的進一步推動，發展成現如今的形式。

二、通識教育的國內外實施情況

國外的通識教育主要以多元化的形勢呈現。我們舉例說明，美國的大學就是逐漸地演變成這種多元化格局的。20世紀，哈佛大學打破了原來的傳統通識教育模式，創造了新的課程內容。現在的課程教育內容涉及的部分主要分為六個方面的十種內容課程。這種課程主要向學生提供共同知識，其中并不是單純地涉及單個學科內容，它的主要目的在于培養學科的方法操作而不是知識量的積累。

國內的通識教育的發展也逐漸步入正軌。國內的教育界也認可并且積極重視發展通識教育的實踐過程。北京大學從2000年開始就在全校范圍內實施新的課程計劃，在后來的兩年中又進一步發展通識教育課程的推新政策。后來，武漢大學也在積極地做著突破性支持，其中還有一定的調整和改進。由此可見，國內的通識教育也有一定的創新型的進步和發展。

三、通識教育的基本概念

通識教育就是一種普通教育，它主要指面向所有大學生有效普及共同教育方面的內容，它的主要目的就是對受教育者實施全方位的教育，使學生在人格、學識、情感、理性和品性塑造上都有一定的造詣，使學生自由發展。它已經成為國際上廣泛認可的教育模式和方法。上面提過，通識教育就是西方國家所倡導的自由教育，它是順應時代進步的又一新型教學武器，它可以有效結合行為和精神兩個層次上的內容，自由發展教育內容，繼承性地發揚優點，避免缺點。它重視人性的發展，以人為本，舍棄帶有階級色彩理念的思想，聚集社會上的熱點話題，并且與專業教育內容相融合。

通識教育是人們在大學教育中追求完美的象征。現在的大學通識教育不僅僅是為了發展人文主義精神，還有重要的一點就是培養學生對于社會新型化的一種認識和態度，塑造他們未來的發展道路，既要重視一定的科學發展內容，還要對人性上的內容加以關注，所以這種通識教育往往是教育和人文的有機結合。

四、通識教育理論的相關內容

這部分主要介紹通識教育的具體相關內容，以上所涉及的內容就不再重復說明。通識教育就是當今大學中一種流行的辦學理念，同時它也是一種新型的人才培養計劃。它所涉及的內容不僅僅只是單純的一方面，而是各領域的有機結合。理論指導是指引一個人日后發展的重要的航標，而大學的通識教育就能起到這樣一種重要作用。通識教育的理論內容可以大致分為永恒主義、進步主義、要素主義等幾個方面。

1.通識教育的進步主義內容

進步主義主要是受到福祿貝爾、盧梭、裴斯泰洛齊等人的影響，最早追溯到“變化無永恒”理論，后來的杜威將進步主義發揚光大，他提出的“學校即社會”等理論內容，對于當時影響巨大，但是他的主張也存在一定的局限性，他的理論觀點主要面向的是中小學。

后來的發展的大成者是科爾，他強調一切事物都不是永恒不變的，處于自由狀態，而突發性事故是正常現象。他還提出了“多元化巨型大學”，他認為大學是一種多元化的結合，通識教育的內容也應該是多元化內容。

2.通識教育的永恒主義內容

永恒主義是一種復古的思想，它認為宇宙是一種永恒的絕對存在，人的教育也是一樣的。這樣的通識教育往往是永恒的、普遍的價值內容，從“永恒真理”中演變出“永恒學科”的內容。

3.通識教育的要素主義內容

要素主義往往強調的中心是盡最大努力發展和保持共同的文化水平，在于傳授人生知識而非職業知識或是興趣知識。

大學中的通識教育往往被一般人所忽視，但是它的重要性確實是經過歷史驗證的事實，我們應該對此引起一定的重視，不斷發展這部分內容，造福更多的人，幫助大學生在人生重要的塑形時期有效鍛煉和發展自己。

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·編輯趙飛飛