開放教育學生自學能力提升策略研究

趙現武

（邢臺廣播電視大學寧晉分校，河北寧晉　055550）

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開放教育學生自學能力提升策略研究

趙現武

（邢臺廣播電視大學寧晉分校，河北寧晉055550）

摘要：提高學生的自主學習能力，讓學生學會學習，是完成開放教育所必需的條件，也是實現終身教育所必備的要素，更是素質教育的一個重要內容。開放教育的特點以及在教學過程中的實踐，使得我們不斷地思考和探索，以便提高學生的自主學習能力，在獲取專業知識的同時，更好地培養和鍛煉學生的自學能力。

關鍵詞：開放教育；自學能力；自學興趣；自學支持；自學壓力

開放教育這種辦學形式，經過近幾年的教學實踐，已經證明是一種深受社會青年歡迎的教育模式。但是，一個不容忽視的現狀是開放教育學生的自學能力普遍較差，對教師授課的依賴性較大。教師不講專業課程學生就不知道怎樣學；教師不講，學生就不會做作業。因此，如何提高開放教育學生的自主學習能力，是當前開放教育教學中一個需要思考和亟待解決的問題。

一、自主學習能力是學生完成遠程開放教育學習的必要條件

在開放教育形式中，所謂自主學習能力，是指學生主動學習、獨立學習、獲取知識的能力。在當今信息技術迅猛發展的時代，這種能力更是不可或缺的。

顧名思義，遠程開放教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是區別于傳統教育模式的一種新的教育理念，是適應新形勢、新要求、新挑戰，從而培養和構建新時期知識經濟時代全民終身學習體系的重要途徑。通過多種媒體的教學手段，在教師和學生、學校和學生、學生和學生之間的雙向以及多向互動的過程中，有計劃地完成了教學的各個環節。這種教學形式，在實際運用過程中非常靈活快捷，它既可以實現遠程互動教學，又可以面對面地傳授、輔導，答疑解惑，最大限度地達到了優勢教育教學資源的共享和利用。

近年來，開放教育人才培養模式得到了長足發展。它以其獨到的優勢和靈活，在教學上采用多種媒體教材和現代信息技術手段相結合，以學生學習為主、教師輔導為輔，采用各種教和學的方法手段，幫助和指導學生有計劃、按步驟地完成學習目標。而這些特征是以往其他封閉式教育所不具備的，也正因為這些特征便決定了教育者和受教育者之間的分離，學習方式轉變成個體學習，學習進度、學習時間和地點可以根據自己的實際情況而定。

所以，現代遠程教育的模式和特點，向開放教育的學生提出了新的要求。若想高標準、高質量地完成學習任務，就必須變以往的“被動”學習為主動學習，也就是要全面培養和提高學生的自主學習能力。這個問題，既是學生應該意識到的迫切任務，也是教師在實際教學過程中應該著力引導和培養的。因此，讓學生掌握學習技巧，學會學習、樂于學習，培養和提升學生的自主學習能力，就要求我們在這方面下大工夫、花大力氣。

二、提高學生自主學習能力的措施

與全日制學校不同的是，參加開放教育學習的學生，平時都有自己的工作和生活，日常的工作和生活占去了大量的時間。為了完成學習目標，就意味著開放教育的學生必須想方設法合理地安排時間甚至擠時間來學習。然而要想把那些零碎的時間有效地利用起來，就需要學生具備積極主動的自主學習能力。如何培養和提高學員的自學能力，最大限度地提高學生學習的時間和效率，應從以下幾方面著手。

1.按照課程自學提綱，明確學習方法，強調自學能力的重要性

教學和開課計劃是上級電大按照本學期實際情況而制定的，是教師教學和學生學習的重要依據。為了更好地引導學生完成學習目標，我們應該在教師深入鉆研并吃透教材的基礎上，切實抓住課程的重點、難點，科學合理地制定相應的高標準、高質量的自學提綱，讓學生有目標地完成學習任務。

同時，應該使學生明白，教師的面授與輔導，只是幫助學生學習的一種輔助形式。而學生要完成學業，更多的需要學生本身的自主學習。因此，引導學生樹立濃厚的自學意識，營造良好的自學氛圍是至關重要的，其目的是培養和提高學生的自主學習能力。

2.強化學習資源建設，增強學習資源對學生的吸引力

從教材的數量與種類上講，應適當地壓縮、刪減，比如課本、導學手冊、復習資料等可以合并為一本教材。在教材內容上，應充分考慮并緊貼開放教育學生的實際狀況，體現較強的現實性、科學性、實踐性和可操作性。對于電大在線等網上教學資源，更應貼近生活、貼近實際，力求做到精準教學，有的放矢。在對現有教學資源梳理整合的基礎上，更快捷方便地服務于學生，便于節約學生網上自主學習的時間，增強學生自主學習的興趣。另外，各級電大還需要下大力氣，積極推進校園網建設，構建有特色、易分享的資源庫，給學生以充分學習的空間，更好地為學生提供便捷、高效的學習支持服務。

3.幫助與指導學生制定科學的學習方法

一是制定個人學習計劃。學生要有自己的學習計劃、學習內容、學習方法、學習目的、學習進度等，這些方面都要提前有的放矢的做好規劃。要合理安排并有效利用好常規學習時間和自由學習時間。常規學習時間指按課程規定的學習時間，即完成本課程需要的有效學時。而自由學習時間通常指其他零散支配的時間，這些時間可以用來彌補自己學習中欠缺的、學習過程中感覺生疏的、薄弱的知識點和知識面，或者提高自己對某一學科的優勢和特長、深入鉆研一件有意義的事情。需要注意的是，在制定學習計劃時，合理高效地安排和利用自由學習時間是至關重要的。因此，合理、高效的充分利用好自由學習時間，將對學生的學習和成長起到事半功倍的效果。所以，我們應科學、合理地安排教學計劃，讓學生切實掌握學習的主動權，讓學生在快樂中學習。

二是以嚴謹的治學態度嚴格要求自己。要認真地按學習計劃學好各門課程，自己要給自己制定紀律，自己給自己加壓，少些應酬，擠點時間最大限度地完成學習目標。在這里，恒心和毅力起著決定性作用，只有循序漸進、潛移默化，才能讓學習成績有所提高。

三是要充分利用現代遠程教育的學習條件和資源。讓學生充分利用現代化的信息資源，通過學生自己的主動學習、與教師面對面的交流互動、讓名師答疑解惑等，幫助學生全面提升自己的知識水平，為順利完成學習目標打下良好的基礎。

四是自主學習的同時還需要責任教師的輔導。開放教育學生在學習過程中，不僅要利用多種媒體的教學手段學習、互動，還要主動積極地參加課程面授輔導、小組討論等各種教學活動，與教師、學生交流，在教師的指導下和同學的幫助下，更好地學習。

4.強化形成性考核，監督、檢驗學習效果

所謂形成性考核，是指在開放教育模式下對學習者學習過程的全面測評，是對學習者課程學習成果的階段性考核，是對學習者學習目標的階段性測試，在綜合成績中占有一定的份額，是課程考核的重要組成部分。

現代遠程開放教育的一個重要的特點就是學習個性化和學習自主化。這就要求學生具有良好的自主學習的態度和熱情，在日常學習中，無論是網上作業還是書面作業，都要求學生及時完成。因為作業考核是教學過程中的重要環節，是不可或缺的考核內容，對學生的綜合成績起著至關重要的作用。而及時完成作業，更有利于學生牢固掌握所學知識，加深記憶，溫故而知新。有計劃、有目標地完成各個階段的學習任務，就可以掌握所學的課程知識，同時也就更有助于自主學習能力的培養和提升。

因此，在平時教學活動中，要積極的強化形成性考核，努力提高教學質量；還要轉變觀念，提高教師和學生對形成性考核的認識；同時還要不斷探索、創新形成性考核模式。

三、結語

在現代遠程開放教育形式下，為了幫助學生順利地完成學業，更好地培養和提升其自主學習能力，從事遠程開放教育的教師，必須以高度負責的積極性和使命感，以滿腔的熱情全身心地投入到工作中去，以嚴謹的治學態度、科學的教學理念、先進的教學手段，在傳授知識的同時，還要傳授給學生學習方法，做到既教書又育人。把學校的學習和個人的終身學習有機地結合起來，既有目的、有計劃、有組織地完成教師指導下的學校學習，又幫助和引導學生自覺地養成終身學習的習慣，使二者相輔相成、相得益彰。因此，積極引導和培養開放教育的學生的自主學習能力是推進開放教育并促使其長足發展的重要原則。每一個電大人，都應該努力學習，積極探索，不斷創新，為電大的發展做出新的更大的貢獻。

參加開放教育的學生大多數是各行各業的職工。他們步入成人院校利用業余時間學習，正說明他們求知欲強，是邁入終身學習行列的堅定者。在這個走向終身學習的特殊階段，我們成人教育工作者就要更新教學觀念，以提高開放教育學員的專業技能和專業素質為目標，注重培養學員良好的學習習慣，激發學員的學習興趣，傳授有效的學習方法，從而提高學員的自學能力，為學員走向終身學習打下良好的基礎。

參考文獻：

［1］王瑩.論遠程開放教育學生的自主學習［J］.遼寧廣播電視大學學報，2008（1）：22.

［2］徐炳雪，胡節良，余霞.如何在開放教學過程中提高學生的自主學習能力［J］.科技信息，2008（24）：308.

Strategies to Improve the Self-learning Ability of Open Education Students

ZHAO Xianwu

（Ningjin Branch，Xingtai &TV University，Ningjin， 055550，China）

Abstract：It is the necessity in completing the life-long education to improve students’self-learning ability，which is also an important element in realizing lifelong education and an important part of quality education.Features of open education and practice in the teaching process allow us to continue thinking and exploring，so as to enhance students’autonomous learning ability and better train the students’selflearning ability in the process of acquiring professional knowledge.

Key words：open education；self-learning ability；self-learning interest；self-learning support；selflearning pressure

中圖分類號：G720

文獻標識碼：

文章編號：1008-469X（2016）02-0037-03

收稿日期：2016-01-26

作者簡介：趙現武（1963-），男，河北寧晉人，講師，主要從事教務管理研究。