談開放大學學習中心如何承載社區(qū)教育功能

武喜春，曹朝暉

（河北廣播電視大學，河北石家莊　050071）

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【開放大學與遠程教育】

談開放大學學習中心如何承載社區(qū)教育功能

武喜春，曹朝暉

（河北廣播電視大學，河北石家莊050071）

摘要：社區(qū)教育發(fā)展對于構建終身教育體系有著重大意義。從開放大學學習中心的數(shù)量、社區(qū)教育本身的屬性要求以及我國的實踐等因素來分析，開放大學體系中的學習中心可以作為社區(qū)教育的實體。學習中心在處理好主體與全部、教與學、專職與兼職、收費與免費、實體與虛擬、共性與個性、硬約束與彈性、自我約束與社會評估等幾大關系基礎上，促使社區(qū)教育取得長足發(fā)展。

關鍵詞：開放大學；學習中心；社區(qū)教育；終身學習

國家教育部在對國家開放大學建設方案批復中，明確了國家開放大學的辦學體系由總部、分部、地方學院和學習中心構成。同時，明確“堅持非學歷繼續(xù)教育和學歷繼續(xù)教育并舉”。［1］毋庸置疑，學習中心作為最基本的開放大學系統(tǒng)細胞，也應該承載學歷與非學歷教育兩方面的職責。因此，在批復中將學習中心主要職責進一步明確，其中包含“組織實施各類培訓項目和開展社區(qū)教育等工作”。由于歷史的原因，廣播電視大學完成了學歷補償?shù)臍v史使命，所以，各地學習中心（電大分校）對承擔學歷教育的職責方面積攢了很多的經(jīng)驗，而如何承載非學歷教育功能，尤其是對于非學歷教育重要組成——社區(qū)教育工作如何開展，還需要不斷地探索。

社區(qū)教育作為非學歷教育的重要組成部分，作為終身教育體系中不可或缺的教育類型，在我國得到不斷的重視，也已成為世界各國普遍關注的對象?！?br>