淺談提升初中德育工作有效性的研究

翁錦昌

（廣東省惠東縣白花中學 廣東惠州 516300）

淺談提升初中德育工作有效性的研究

翁錦昌

（廣東省惠東縣白花中學 廣東惠州 516300）

德育是初中教學階段的重要工作，旨在引導學生養(yǎng)成優(yōu)秀的品德與健全的人格，成為一個品學兼優(yōu)的好學生。并且一個學校德育工作開展的情況直接體現(xiàn)了該校的整體水平，所以對于一個優(yōu)秀的初中來說，必須要將開展有效的德育工作作為基石，在此基礎上再來完善文化學科的教學。但是在實際工作中，由于許多客觀原因的存在，使得德育工作的有效性還沒有達到理想狀態(tài)。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結合初中生的心理與學習特點，從多方面論述提升德育工作有效性的策略。

初中德育 有效性研究 工作策略

初中正是學生進入叛逆期的階段，自身的判別能力有限又不聽從教師和家長的管教，極易受到外界不良因素的影響，誤入歧途。基于這樣的情況，教師開展有效的德育工作引導學生學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀并培養(yǎng)優(yōu)秀的品質與健全的人格，可以更好地避免學生出現(xiàn)青春期的叛逆問題，成為能夠挑起國家建設大量的未來接班人。于是教師要根據(jù)當前的問題，從根源出發(fā)找到對策提升德育工作的有效性。那么我將針對初中德育工作，淺談提升有效性的策略。[1]

一、提升班會活動的有效性

班會是進行集體德育的有效途徑，但是在過去的德育工作中，很多教師只是利用班會來總結日常情況，更有甚者是利用班會組織學生自習，沒有有效發(fā)揮班會在德育工作中的作用。那么現(xiàn)在教師可以將班會作為一個突破口，開展有效的班會活動來提升德育工作的有效性。比如在特定的紀念日，教師可以基于紀念日開展相關的班會活動，就以每年的三月五日學雷鋒日為例，教師可以將班會主題定為“學雷鋒，樹新風”，在班會上，教師先引導學生進行自由式的探討，讓學生來談一談雷鋒精神在當代社會是有怎樣的體現(xiàn)，同時作為一個初中生要怎樣來弘揚雷鋒精神，在討論結束后學生便可以上講臺進行演講，加深自己的理解。同時學生還可以根據(jù)紀念雷鋒的主題編排相關的節(jié)目，為班會增添一定的趣味性。通過這樣的設計，班會注入了全新的生命力，作為一個有效的載體實現(xiàn)更豐富的德育工作，提升德育工作的有效性。[2]

二、構建有效的實踐平臺

實踐是檢驗真理的唯一標準，有效的德育工作也離不開有效的實踐，當學生從課堂上學習到理論知識之后，需要一個實踐的平臺來加深理解，于是在提升德育工作有效性的過程中，教師要有意識地為學生構建一個有效的實踐平臺。比如在進行“孝道”的教學中，為了讓學生更好地理解中國的孝文化，更加孝敬自己的父母。教師在課堂上先要全面地傳授孝文化的知識，幫助學生有一個直觀且全面的印象，接著教師可以舉辦一次家長和學生同場的家長會，在會議上，可以讓學生上講臺來談一談自己所理解的“孝”，臺下的家長聽到這些必然有很多的感觸，有很多話是在家長無法表達的。同時家長可以為自己的孩子寫下一封信，可以說一說自己也有哪些沒有做好的地方，增進親子的交流。而在會議結束后，教師可以要求學生回家后為自己的爸爸媽媽做一些力所能力的事情，將孝落實到實際中。通過這樣的方式，學生不再是機械地吸收理論知識，而是將理論與實踐聯(lián)系起來，讓學生在學懂理論知識之后有一個實際理解的平臺，加深理解與運用，創(chuàng)造更好的學習成果，提升德育工作的有效性。

三、營造良好的校園文化

文化是一種無聲的影響，那么要開展有效的德育工作，離不開校園文化的影響，教師要針對德育工作的目標，通過各種活動與資源營造良好的校園文化，使學生在潛移默化中受到影響與熏陶。比如學校可以定期地組織相關校園藝術節(jié)，在藝術節(jié)期間開展“校園好聲音”、“校園達人”等活動，為有才藝的學生提供一個表演的平臺，學生在課余時間展現(xiàn)自己的才藝，既可以豐富自己的學習生活，還可以為其他學生提供一個放松的空間，來欣賞這些精彩的表演，這有助于學生更好地釋放青春，彰顯個性。同時，學校也可以定期地組織運動會，在運動會上所有的運動健兒揮灑自己的汗水只為了班級的榮譽，而其他的學生組成拉拉隊為班級榮譽而吶喊，在其中釋放了學生的壓力，還有效地提升了班級凝聚力，打造一個團結友愛的集體。通過這些豐富的活動，可以有效地營造一個良好的校園文化，讓學生在學習生活中接受文化的熏陶，這是理論教學達不到的效果，顯著提升德育工作的有效性。

四、加強思想與情感的溝通交流

德育工作中，引導師生的溝通交流是重要的內容，在過去的工作中，由于缺乏有效的交流，使得教師不夠了解學生的心理情況，使德育工作的有效性大打折扣。針對這樣的情況，教師要加強思想與情感的溝通交流，舉一個簡單的例子，在教學中難免出現(xiàn)一些學困生，而這時如果不能引導學困生端正學習心態(tài)，很容易使他們進入一個學習的困境無法自拔。這時，教師要在練習或者測試之后，主動與學習困難的學生溝通交流，首先要分析學生的問題所在，讓學生也能夠認識到自己的問題，接著教師要為學生提出有效的解決方案，創(chuàng)造有效的進步，最后便是要鼓勵學生找到信心，解決這些實際存在的問題。這樣的方式可以有效增進師生交流，使德育工作開展得更加順暢，也實際處理了學生的各種問題。

結語

總而言之，德育工作在初中教學階段有著不可替代的教學意義，學生的發(fā)展離不開有效的科學文化知識的學習，更離不開有效的品德教學，學生只有擁有了優(yōu)秀的品質與健全的人格，才能在今后的發(fā)展道路上走得更加順暢。于是對于教師來說，不僅要有效地完成教學任務，更要提升德育工作的有效性，引導學生成為品學兼優(yōu)的優(yōu)秀中學生。那么在今后的工作中，教師必須要認識到德育工作的重要性，通過各種渠道和途徑挖掘可用的教學資源，提升德育工作的有效性，促進學生的全面發(fā)展。

[1]習近平.中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定（單行本）[M].北京：人民出版社，2013（11）.

[2]中共中央政府.公民道德實施綱要[M].北京：人民出版社，2001（10）.