大學英語CBI課程教學：模塊認知與過程透視

周彥每

(新鄉學院，河南 新鄉　453000)

?

大學英語CBI課程教學：模塊認知與過程透視

周彥每

(新鄉學院，河南 新鄉453000)

摘要：大學英語CBI課程教學旨在將課程和授課內容“無縫隙”對接,其以英語教學為核心，圍繞教學內容設計模塊主題。CBI英語主題模式的設計，要以教學手法的輸入為手段，教學內容的輸出為產出，最終形成一個良性的自洽循環。以主題為核心的大學英語CBI課程，保證了學生從不同側面掌握某一主題的相關語言文化知識。因此，大學英語CBI課程教學模塊的設計要與學生實際水平相吻合，課程設計的目標要圍繞學生習得語言技能的提升。

關鍵詞：大學英語教學；CBI；課程教學；“6-T”教學法

Dupuy B認為，CBI(Content-Based Instruction)課程教學理念是將語言教學與授課有效銜接，依托課程內容進行的語言授課。[1]語言教學與授課內容相結合的CBI教學理念為二語習得的研究(英語、日語，等等)奠定了基礎。毫無疑問，CBI教學模式是以課程論進行的語言學習的知識教學。大學英語CBI課程教學模式的價值主旨在于學習客體在獲取知識的過程中，同時提高其語言整體水平。Kasper指出，語言學和認知學習理論構成了CBI教學模塊的基礎，這兩種理論為二語或外語學習者提供了有效的教學平臺。[2]因此，語言交際環境與課程教學語境的交互為大學外語CBI課程教學提供了認知的基礎。Stryker認為CBI是語言學習和內容學習的結合，傳統的教學方法注重語言學習本身，而CBI則是強調通過學習內容來掌握語言技能，語言教學的焦點發生了轉移。……