從知識傳授到學習支持
——媒介變遷對教師角色轉變的影響

周正

(安徽大學 藝術與傳媒學院，安徽 合肥 230011)

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從知識傳授到學習支持
——媒介變遷對教師角色轉變的影響

周正

(安徽大學 藝術與傳媒學院，安徽 合肥 230011)

媒介決定著教學發展本質，是教學改革的內在驅動力。媒介的變遷改變了教學內容占有、表征和傳播方式，也使得學生的學習方式呈現多元化、新型化。在此背景下，教師的角色也開始發生轉變，不再僅是知識的傳授者，而是為學生學習提供支持的服務者。

媒介變遷；知識傳授；學習支持；教師角色

現在的教學模式基本上是以學生為主體、教師為主導，立足課堂來展開教學活動。從傳播學上分析，教學就是一種傳播過程。具體的可套用拉斯韋爾5W傳播模式，即：誰(教師)，說了什么(課堂內容)，通過什么渠道(教學媒介)，對誰說(學生)，取得了什么效果(教學效果)。在這五個因素中，能夠決定教學發展本質的應該是教學媒介，因為它是教學的生產工具，是課堂生產力的核心。著名的媒介理論家麥克盧漢認為，整個人類歷史的發展就是建立在媒介的基礎上的，他曾提出驚人的論斷：“媒介即信息”，這一句解釋頗為復雜，但麥氏作了進一步解釋：任何媒介(即人的任何延伸)對于個人和社會的任何影響，都是由于新的尺度產生的。[1](P33)用在教學上可以這樣理解：每一次教學方式的改革都是由教學媒介引起的，而其內容對教學方式影響微乎其微，比如PPT(幻燈片)的出現和應用現在就成為衡量教學方式先進與否的一個標準，而傳統的教學主要以語言表述、黑板書寫為主。……