基于CDIO模式的高職軟件技術專業能力訓練

王曉姝

[摘 要]文章在研究CDIO教育模式理論的基礎上，根據我國高職教學的發展現況，以軟件專業能力訓練為例，探討CDIO模式在我國高職教學中的應用。

[關鍵詞]CDIO；高職教育；軟件教學；教學改革

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 113

1 引 言

CDIO代表著構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），是麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學自2000年起，經過四年的探索研究創立的工程教育理念。從產品的構思研發到運行改良乃至終結廢棄的全過程都是課程的內容，學生以這個生命周期為載體，能夠主動地去實踐課程，進而訓練工程能力。CDIO 教育模式是對歐美20多年來工程教育理念的發展和改革，更重要的是系統地提出了具有可操作性的能力培養、全面實施以及檢驗測評的12條標準，其包括以下方面：

以CDIO 為基本環境、學習目標、一體化教學計劃、工程導論、設計-實現-經驗、工程實踐場所、綜合性學習經驗、主動學習、教師能力的提升、教師教學能力的提高、學生考核、專業評估。

迄今為止，已有幾十所世界著名大學加入了CDIO組織，CDIO模式培養的學生深受社會與企業歡迎，取得了良好效果，是我國高職教育中值得研究的熱點課題。

2 CDIO在中國

我國現行的教育體系中仍然注重理論，看輕實踐，強調個人的學術能力而忽視團隊協作精神，沒有真正的培養開拓創新能力，輕視工程訓練，導致大學生普遍缺少職業技能素質，導致我們的學生不能滿足當前市場的需要，也制約了學生的順利就業，而這個問題在軟件專業中尤為嚴重。……