機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的能力培養(yǎng)

董亞麗

[摘 要]文章以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為研究對(duì)象，在當(dāng)前的教育理念指導(dǎo)下，結(jié)合中職院校學(xué)生的特點(diǎn)及就業(yè)趨勢(shì)，闡述如何在傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)、提高學(xué)生的技能，從而實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)計(jì)；能力培養(yǎng)；實(shí)踐

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 152

作為一所中職院校，一直以來(lái)青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)都是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型的人才。近幾年來(lái)，我們也確實(shí)為企業(yè)輸送了大量的畢業(yè)生。可是，從隨后企業(yè)反饋的信息來(lái)看，我們培養(yǎng)的學(xué)生擁有一定的理論知識(shí)，但是實(shí)際動(dòng)手能力很差，面對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中的眾多機(jī)械時(shí)表現(xiàn)得無(wú)從下手，無(wú)所適從。經(jīng)過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是，我們一直固守著數(shù)千年來(lái)的“傳道、授業(yè)、解惑”的信條，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，致使我們培養(yǎng)出來(lái)的人才特點(diǎn)是“墨守成規(guī)、死記硬背、唯書(shū)至上、高分低能”。一方面企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)校為其輸送合格的技能人才，另一方面學(xué)校在對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求中，沒(méi)有把能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)基本技能來(lái)要求。目前，隨著對(duì)素質(zhì)概念的深入理解和素質(zhì)教育的實(shí)施，在教學(xué)中如何注重能力培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)思想中應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。把培養(yǎng)能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位，已經(jīng)成為多數(shù)專業(yè)課教師的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，但在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)能力呢？文章試以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程來(lái)探求培養(yǎng)能力的基本途徑。……