信息技術與生物課程整合的研究

吳愿民

【內容摘要】本文對新課程背景下信息技術與生物課程的整合的意義、途徑、原則、效果及存在的誤區及解決方法進行研究。通過信息技術與生物課程整合的理論研究，以常規整合課為案例，以調查問卷結果及學生成績為依據，分析了現階段信息技術與生物課程整合的教學設計和教學效果。

【關鍵詞】信息技術 ?生物 ?課程 ?整合

一、課題研究背景及意義

計算機網絡技術的應用給學校教育和課堂教學帶來了新的里程碑，成為教育思想革新、教育手段創新、教育模式突破的橋梁。然而目前大部分教師在運用信息技術進行課堂教學時，依然采用傳統模式，信息技術屬于教輔手段，基于這種形式下的教學，學生依然是圍著課本知識、教師的思維、設計好的一成不變的教育進程在轉。

通過本課題的研究，有利于充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位以及多媒體的功能優勢;有利于建立各教學要素之間的相互作用、彼此協調、取向一致的關系;有利于激發學生學習的興趣，提高學生的學習效果，培養學生的創新能力，進而提高學生的綜合素質。改變傳統的以灌輸式為主的教學模式，為探究式、互動式、開放式教學模式，最大程度地調動了學生的主觀能動性，為學科創新教育提供行之有效的教學手段，為學生積極創新提供多個“觸角”，具有一定的理論意義和應用價值。

二、課題界定

1.信息技術：本課題中的信息技術界定為以計算機多媒體為核心和互聯網技術為核心的信息技術。

2.信息技術與學科課程的整合：就是教師在教學活動中，把信息技術資源、方法和各學科課程有機結合，共同完成教學任務的一種新型的學科教學方式。是在課程學習中有機的使用信息技術，努力使課堂教學內容、方法和形式都發生變革，更好地完成課程目標。

三、課題的研究目標、研究內容

1.信息技術教育與其它學科教育、教學的關系。

2.信息技術教育對學生能力的培養（包括信息加工能力、現代信息社會的適應能力和自主學習能力等等）。

3.運用信息技術優化教學過程的教學模式、教學方法、教學策略的研究。

4.信息技術與傳統教學手段、教學方法的整合。

四、課題研究思路

信息技術與學科課程有效整合的研究目的在于探求實現信息技術的應用與學科課程教學過程有效整合的規律、策略和方法，培養學生信息素養的規律，策略和方法，提高教學效益。

1.信息技術與學科課程整合對硬件建設，軟件建設和師生信息素養的基本要求，加快學校信息化的步伐;

2.信息技術與學科教學的有效整合的途徑，方法和策略，優化課堂教學的方法和手段，大面積地提高教學質量;

3.常用軟件作為思維支持工具;

4.充分發揮計算機信息加工能力;

5.創設模擬實驗的整合教學;

6.使用網站開展研究性學習;

7.研究開發一批實用的基于計算機網絡的學科教學課件;

8.積累一批課堂教學設計案例和典型課例。

五、課題主要研究方法

本課題研究主要采用行動研究法、教學實驗法。同時輔以問卷調查、觀察分析等手段和方法開展研究。各學科根據本學科的實際情況和研究方向自行選擇研究方法。

六、課題研究步驟

1.準備階段

制訂詳細的實施方案，確定課題并對研究的理論依據實行可行性論證;申報立項。成立課題研究組，并安排課題組成員學習理論聽指導;安排課題組成員計算機及信息技術培訓等。

2.探索研究階段

課題開題，制訂課題研究方案，安排課題組成員分工;制定符合學科特點的課題方案，按計劃進行研究;課題組成員開設研究課，形成教學設想與反思;形成階段性報告，根據中期評估反饋結果，調整研究方案;課題組成員進行小結。

3.總結鑒定階段

召開課題總結會，全面檢查課題研究過程;分類整理，匯總課題研究材料，撰寫課題結題報告;整理研究成果。

七、課題研究成果

通過對信息技術與生物課程整合的理論研究，整合課的案例剖析，以及關于“信息技術與生物課程整合”的調查、實驗及分析，研究了信息技術與生物課程整合的現狀及效果，得出以下五個主要結論：

第一，信息技術與課程整合有助于激發學生的學習興趣和求知欲望。

第二，信息技術與課程整合可以優化生物教學環境，有助于突破教學難點。

第三，信息技術與課程整合改變了學生的學習方式，有助于提高教學效率和培養學生能力。

第四，信息技術與課程整合有助于提高學生成績。

第五，我國由于起步較晚，加之歷來受以教為主傳統教育思想的影響，仍存在觀念、體制和實際操作上的誤區。只有以先進的教育理念為指導，建立完善的保障體制和新型的教學結構才能真正實現信息技術與課程的深層次整合。

【參考文獻】

[1] 孫杰遠. 信息技術與課程整合[M]. 北京大學出版社，2002（7）.

[2] 何克抗. 計算機輔助教育[M]. 高等教育出版社，1996.

[3] 李克東. 信息技術與課程整合的目標方法[J]. 中小學信息技術教育國際研討會論文，200l（8）.

【本文系2015年度甘肅省教育科學“十二五”規劃課題研究成果，課題名稱：“信息技術與生物課程整合的研究”，課題批準號：GS[2015]GHB1529?！?/p>

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）