試析在新課改視角下高中體育教學中的創新教學

蔡若愚

【內容摘要】為了能夠更好地適應新時代教育發展要求，全面實施素質教育，高中體育課堂教學中要不斷培養學生的創新意識，教師要開創創新性地教學方法，開發學生創新性地學習方法，在教與學中培養創新能力。本文筆者就當今實際情況，對新課改視角下的高中體育教學中的創新教學進行探究，希望能為同仁提供可參考依據。

【關鍵詞】新課改 ?創新 ?高中體育 ?教學

一、概念界定

“創新”是指“以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，在特定的環境中，運用現有的知識及物質，本著理想化需要或為滿足社會需求而改進或創造新的元素、事物、方法、路徑等，并有一定有益效果的行為。”

二、新課改下體育教學創新的途徑

1.建立新型的師生關系

良好的師生關系是教學開展的基礎，傳統理念上的教師是學生生活和學習的主導者，學生不能積極自主地探求知識，限制了學生發揮創造性的潛能力，使教學效果不理想。在新課改標準的要求下，教師不再是主導者，而是學生正確學習的指導和引導者，教師應積極的參與教學環節，與學生一起學習和運動，以平等友好的姿態對待學生，成為朋友，師生之間形成一種寬松和諧的氛圍，讓教育在這種氛圍中開展，才能充分發揮學生的主體地位，激發學生的創新興趣，培養的學生的創新意識，教學效果會有很大提高。因此，新型的師生關系可以促進學生身心全面發展。

2.創新體育教學方法

教學方法是教育教學工作開展的前提和基礎。體育教學方法創新有助于激發學生對體育學習的興趣，促使學生主動學習的積極性，將體育運動的學習很好的容入到實際生活當中。

（1）課堂設計上的創新

傳統的體育教學過程中，基本都是教師邊講解邊做示范，然后學生跟著模仿。在這種固定的課堂模式下，教師能夠很好地控制課程進度和紀律，體現了教師的權威性，但是不能發揮學生的主動性。教師要加強自身的專業素養，保證教學設計的創新，使課堂的氛圍在自己的掌握之中。這樣，學生積極的學習態度會產生意想不到的教學效果，加深了學生對體育學習的認識。結合本班學生的實際情況，創新出新的教學模式，多樣化的教學模式會激發學生的體育運動興趣，使得課堂教學完美展開。

（2）教學理念上的創新

在新課程標準的要求下，高中體育教學理念需要創新，要注重學生個性的發展和學生個體的差異，在教學過程中，教師根據學生個體的實際情況，創設滿足每個學生個性發展的情境，對體育課程的學習要因人而異，兼顧個體和班級，最終達到整個班級的共同進步。體育課程的學習之初要以培養學生的學習興趣為主要目的，教學過程中要善于發現和引導學生，使學生積極主動的參與體育活動，主動的去學習和了解體育相關的知識與各項運動技能，讓學生學會知識、自主運用知識，積極促進學生個性化的發展。

（3）組織形式的創新

許多學生對體育課程的參與性不高，這學生自身的體育意識不強有關外，更多的是與傳統體育教育教學中課堂的組織形式的固定化相關。體育課程是一門能夠充分調動學生積極性的課程在課堂組織形式上的采取新穎的模式，能夠有利于學生創新意識的培養，讓學生對體育自主產生興趣。游戲教學法可以多應用于體育課堂教學中，通過做游戲的形式讓學生在歡樂的氛圍中學習體育知識，讓游戲成為體育技能技巧的素材，可以積極調動學生興趣。體育目的主要是培學生堅強的意志與鍛煉學生身體素質的教育，將新型的體育運動項目積極的開展起來，有利于學生的身心健康發展，如游泳、羽毛球、網球等。

（4）教學工具的創新

傳統的體育教學方法是具有一定的局限性，利用現在科技手段輔助體育教學可以使體育教學方法不斷創新，打破傳統體育教學的局限性，提高教學效率。體育教學主要是室外教學，各種體育技能的講解需要規范，把握細節，然而受到教師專業水平的限制，學生不能夠準確的理解和掌握，這時可以利用多媒體技術重復播放標準的技術動作，將難點和細節重點指出來。

（5）評價體系的創新

在體育課堂教學中，好的教學評價體系是提高學生學習積極性的有效途徑之一，傳統教學中的評價只注重教學結果，阻礙了學生個性化的發展。在新課改形勢下，評價也要多樣化。在課堂教學中，教師要注意觀察每一個學生的表現和運動能力，適時的作出差異化的評價，應以表揚鼓勵為主，在有條件時，最好能將每一個學生的課堂表現評價一遍，既要說出學生的優點，也要指出不足之處，也可以要求學生之間相互評價。

三、結論

總之，高中體育教學是學校教育的組成部分，是促進學生身心全面健康發展的重要科目。在新課改的要求下，高中體育教學要改變傳統的教學觀念，積極的采用新型的教學方式，將體育課程重新定位。高中體育創新教學正處于研究、探索和實踐的階段。高中體育教師要不斷的創新教學方法，及時的補充專業理論知識，教師要善于鉆研教材、分析教材，合理科學的設計教學方案，積極培養學生的創新意識、創造性思維。創新性的體育教學想要順利發展，需要教師和學生的共同努力，讓體育教學成為學生成長時期的一種快樂享受，找到樂趣所在，促進學生全面發展。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省南通市西亭高級中學）