對初三年級英語教學的認識和反思

曹黎黎

畢業班學生，各科學習任務都比較重，而英語的學習又是一個長期積累才能出成績的課程，短時間無法快速提高。因此，在面對升學壓力的時候，許多學生到了最后的時候往往出現內心深處對英語的恐懼和排斥。從而導致英語成績一直停滯不前，甚至大幅下降。

這個問題是大家不能不去面對和解決的。然而，如何圍繞新課程標準，進一步做好初三畢業班的英語教學工作，保證學生更好的掌握知識呢？

首先，堅定不移地以素質教育為原則。

在以往的教學中，迫于升學壓力，我們的教學把傳授知識作為首要目標，過分重視學生的成績，不停向學生灌輸，完全忽略了學生的參與性，沒有給學生機會展現他們的創造能力，忽視學生們的個性差異，教學設計單一。久而久之，我們的課演變成純基礎知識教授課，內容枯燥無味，學生毫無興趣。最后學生成績兩級分化嚴重，聽力和語言表達能力非常弱。這樣，教學偏離了教學常規和大綱要求。《課程標準》指出“義務教育階段英語課程的主要目的是為學生發展綜合語言運用能力打基礎，為他們繼續學習英語和未來發展創造有利條件”。這個理念凸顯了素質教育在基礎教育中的重要地位。課堂中注意教學用語的選用，力圖激發學生的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，切實提高英語的應用能力。而不是一切為了考試，一切圍繞著成績。成績固然重要，但是運用于生活實踐中的能力更為重要。就像學習駕駛一樣，考試通過很重要，但是學駕駛并不等同于考駕照，考試是個檢驗過程，而學習是個掌握并靈活應用的實踐過程。學車是為了具備開車的能力，能夠安全行駛。學英語則是為了掌握這們語言，能夠看聽說，切實在以后的生活工作中運用自如。

其次，突出學生是學習的主體，尊重個體上的差異。

學生的發展和成長是英語課程的出發點和歸宿。在上課過程中，作為教師應該根據教學內容和學情制定適合不同層次學生的教學目標，并且落實到每個教學環節上去，讓學生帶動學生，增加有效的參與度，活躍課堂氣氛，誘發學生的學習主動性。在整個教學過程中，教師可以從學生的生活經驗創設語境，比如9 A unit 3 Grammar導入部分，為了解除學生假期歸來的疲憊感，教師首先示范提問部分學生假期生活，然后鼓勵學生反問他們渴望知道的老師的假期生活。這樣充分滿足學生對老師的好奇心，課堂氣氛頓時活躍不少，拘謹的課堂變成了師生間，同學間交流的場所，有效的激發了學生的學習動機。

再次，豐富教學方式，提高學生的學習興趣。

《課程標準》在“情感目標”中指出“保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵”所以在教學過程中要不停的激發學生的學習興趣，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。因此，在英語教學過程中除了檢測學生綜合語言技能和語言應用能力，還應注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。

最后，開發課程資源，拓展學用渠道。

《課程標準》要求英語老師要“合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率”。我們的學生缺乏英語學習環境，因此開發和利用教學資源就成為了老師的一項重要任務，我們要給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。

基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，可以從以下幾個方面進行提高：

1.堅持每天用激情去感染每位學生，用大量有趣的課外知識吸引學生的注意力，比如在學習Colours這個單元的時候，我會盡量多的搜集和顏色相關的文章，比如顏色能影響食欲，和顏色相關的有趣的俚語等，在學生閱讀的過程中，設置與生活貼近的話題情景，和學生輕松的聊上幾句，課堂氣氛立馬活躍不少。

2.我們知道在英語學習過程中記單詞是最枯燥乏味的事情.也是最出力不討好的事情，有的同學記住目前學的，忘了過去記的。這時作為英語老師的我們如何幫助學生記牢單詞呢？《課程標準》強調英語詞匯教學的語義化，語境化。由于英漢詞匯意義不完全對等，所以我們要教會學生如何根據不同語境猜測單詞的不同意義和它承載的文化含義，因此老師要想辦法引導學生利用自身的經驗和知識，在單元話題背景之下，從聽，讀材料中理解其意義和用法。我們可以采用圖片，情境，語境，媒體，話題討論等形式，通過師生間，生生間的互動，進行詞匯教學。

3.通過多次考試以及平時聽寫和作業摸底，對不同層次學生提出不同要求，并進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。利用每節課前3～5分鐘時間，進行英語會話訓練，形式可以有師生對話，生生對話，逐漸演變成學生獨立說一段話。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲，學生有了“成就感”之后便逐漸消除了畏難情緒。課堂上應組織學生進行多種多樣的口語活動。

4.利用家長會，提升家長關心孩子學習英語的意識。利用學校家長開放日活動，帶家長走進豐富多彩的英語課堂，幫助家長了解在英語課堂上我們能領略其他國家的風土人情的同時，磨礪孩子們持之以恒的毅力，不僅培養孩子們之間的合作意識和能力，還能培養學生們活潑開朗的個性。我相信孩子們在課堂上的精彩表現定能感染到家長。

（作者單位：江蘇省南京市六合區竹鎮鎮烏石初級中學）