高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合研究

劉霞

【內容摘要】自新課程標準提出以后，對高中歷史教學的教學方法有了新的要求，要求教師在教學的時候，要注重培養學生的愛國情懷，讓他們樹立正確的人生觀。為此，本文通過對高中歷史教學中存在的問題進行探討，提出高中歷史教學中情境教學和情感教育相結合的教學方法。

【關鍵詞】高中歷史教學 ?情境教學 ?情感教育 ?結合

在高中歷史教學的過程中，教師應該改變以往的教學方法，根據學生的實際情況，不斷地對教學方法進行創新，可以將情境教學的方法融入其中，同時也可以與情感教育相結合，從而激發學生的學習興趣，形成良好的愛國主義情感。

一、高中歷史教學中存在的問題

1.不合理的教學情境

現階段，教師在教學的時候，都會應用到先進的多媒體技術進行教學，雖然它能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，但是它失去了原本的教學內容，教師只是將別人的東西搬過來套在教學中，并沒有為學生營造良好的氛圍，也沒有讓學生獨立的思考，只是豐富了教學的手段，這種教學方法并沒有有效地提高教學水平，對學生的學習也沒有很大的幫助①。

2.情感教學缺乏

在高中歷史教學中，老師在理論知識的傳輸上還是按照以往的教學方式，向學生灌輸書本上的知識，從教師的角度來講，學生只有將書本中知識背好，就會取得好成績，實際上，這一做法并不正確。要知道，高中歷史是一門富有情感的學科，高中歷史教師在關注理論知識的同時，還要培養學生的歷史意識，增強學生的歷史情感，然而現在的歷史教師并沒有將情感教學應用在高中歷史教學中，這使得學生不能樹立正確的人生觀和價值觀，嚴重阻礙了學生愛國心的形成，可想而知，在沒有情感的狀態下學習，學習成績一定不會有所提高。

二、高中歷史教學中情景教學和情感教學相結合的教學方法

在高中歷史教學的過程中，情景教學和情感教學起著一定的促進作用，因此，應該將二者相互結合并且應用在高中歷史教學中，從而激發學生的愛國意識，將高中歷史教學的意義充分的發揮出來。所以，應該按照以下方法進行：

1.創設情感教育環境

在高中歷史教學的過程中，情境教學能夠激發學生的情感，教師可以在創設情境的時候，將一些抽象的、難以理解的知識轉換成具體的實物，比如一些藝術作品，這樣能夠讓學生深入地了解到歷史背景，在學習高中歷史必修二第一單元古代中國經濟的基本結構與特點的第一課時《精耕細作的古代農業》中，教師還可以通過一些“石器鋤耕”的模型，讓學生對農耕時期人們的生活有一個深刻的了解，不僅如此，教師還可以帶學生參觀一些歷史事件的發生地，為學生提供平臺，從而激發學生學習歷史的興趣，還能夠有效地鞏固基礎知識②。

教師可以利用講故事和播放音樂的形式來創設情境，比如在學習西漢年代的歷史時，教師就可以向學生們講《昭君出塞》這一故事，來加深學生對西漢歷史的了解。再比如，在學習“九一八事變”的時候，教師可以播放《松花江上》，讓學生們勿忘國恥，培養學生的歷史情感，讓學生們記住在1931年的秋天，發生了重大的事件——九一八事變。

教師還可以在高中歷史教學中創設生活情境，通過利用多媒體教學將生活中的素材應用其中，加深學生對歷史的了解。可以說，在高中時期，學生都具有特別強烈的自我意識，所以，教師要對其進行情感教育，教師除了向學生們講故事、播放音樂等，還可以通過播放一些愛國的影片，讓學生從課本中逃離出來，通過直接明了的畫面，走進歷史事件中，這對學生的學習有很多的幫助。

2.以情感人，將情感教育充分融入其中

在高中歷史教學的過程中，情感是最能夠感染學生的。所以，教師應該激發學生的情感，此過程需要教師要全身心的并且以高強度的熱情投入到歷史教學中，而且要在自我修養足夠強大的情況下進行。首先，教師可以通過自己的形象在情境課堂中誘發學生的情感，喚起學生的愛和恨，通常情況下，在教師的完全投入的講述中，學生會對民族產生敬仰之情，然后在沒有戒備情況下，就增強了自身的愛國情感③，然后，教師要進一步用語言或是聲調來激發學生的情感，教師要把握好語言的應用，比如在講解《辛亥革命》的時候，教師可以用音調高、語速快的方式講解，強調該革命徹底推翻了清王朝的統治，結束了兩千多年的君主制度，沉痛地打擊了帝國主義的殖民統治，大快人心。再比如，在講解《第二次鴉片戰爭》的時候，教師講解的語速應該較慢、聲音凝重，將清朝在簽訂不平等條約之后落魄的日子充分展現出來。這樣的情境教學能夠讓學生深入地了解到基礎知識，并且充分感受到創造的鮮明形象，讓學生產生深刻的感情。教師通過面部表情和語速、音調授課時，能夠將愛國主義情感傳給學生，這樣的情境教學對學生的學習起到了促進的作用。

結束語

總的來說，在高中的歷史教學中，將情境教學和情感教育融合在一起非常重要。不僅能夠讓學生學習到基礎知識，還能夠培養學生的愛國主義精神，進而讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，教師要以學生的素質教育為要求，并且以情動情，使學生的情感得到升華，進而提高高中歷史教學的有效性。

【參考文獻】

①② 戴紅艷. 論高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合[J]. 成功（教育版），2013（23）：155.

③ 鄒春風. 高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合探析[J]. 都市家教（下半月），2014（6）：53.

（作者單位：江西省撫州市臨川第一中學）