在初中歷史課堂教學中應用情境教學法的策略分析

張黎

【內容摘要】隨著教育事業的發展，應試教育逐步向素質教育的方向進行轉變，在轉變的過程中，中學歷史教學面臨著嚴峻的考驗，因此，如何適應新時代的要求，探索出一種行之有效的教學方法也成為了中學歷史教師的首要任務。情境教學法，作為一種具有創新意義的教學方法，將其應用在初中歷史課堂中，能有效的提高學生的學習興趣，創設歷史的相關情境進行教學，完全符合學生發展階段活潑好動的身心特點，進而充分的調動學生學習的積極性。本文針對在初中歷史課堂教學中應用情境教學法的策略進行分析。

【關鍵詞】初中歷史 ?課堂教學 ?情境教學法 ?應用 ?分析

由于國家對國民素質的重視，素質教育開始在全國施行，并成為當前教育改革和創新的新潮流，在此背景下，多門學科受到知識的更新和教育改革的沖擊，而初中歷史就是其中之一，因此探索新時期新型初中歷史的教學模式也是大勢所趨①。情景教學法能夠利用問題的呈現和歷史的再現來豐富學生的主觀感受，進而激發學生學習歷史知識的興趣，同時使學生能夠加深對歷史的了解與認知。初中歷史教師應該以歷史教學目標與教學任務為前提，抓住初中學生身心成長的特點和規律，運用合理的方式進行歷史情境與問題情境的創設，以此有效的提高學生的學習效率。

一、初中歷史教學中情境教學法的概述

1.初中歷史教學情境教學法的定義

初中歷史教學中的情景教學法是指教師通過創設歷史情境或場景，激發學生的主觀能動性，調動學生的學習熱情，進而實現教學活動、情感活動與認知活動有效整合的一種教學方法②。整個教學過程是以創設的情境為基礎，調動學生的主動性為前提，以提高學生歷史知識水平為目的，是一種新型的教學方法。

2.初中歷史教學中應用情境教學法的優勢

在初中歷史教學中應用情境教學法有利于激發學生的興趣。興趣是學生最好的老師，只有提高了學生學習的興趣，學生才會積極主動的投入到學習中，情境教學法突出學生在教學活動中的主體地位，能使他們充分的發揮自身的主觀能動性，投入到教師精心創設的情境中，并大大提高了學習歷史的興趣。

在初中歷史教學中應用情境教學法有利于學生掌握、理解知識的內涵實質。歷史教學的基本任務是向學生傳授基礎的歷史知識。通過教師創設的教學情境，學生在體驗的過程中仿佛身臨其境，有助于學生理解實質，把握內涵。

在初中歷史教學中應用情境教學法有利于提升學生的綜合能力。教師創設情境時，會加入一些有目的、有意識的語言設計，這是一種個人情感的真誠投入，所創設出來的歷史場景也會非常生動形象，這能大大提高課堂氣氛，使學生能夠主動參與，培養他們的自主學習能力。另一方面，在學生參與活動的過程中，可能會出現一些問題，通過對這些問題的交流與探討，能有效的提高學生的思維力和創造力，這使學生的綜合能力獲得全面的提高。

二、初中歷史教學中情境教學法的應用策略

1.創設教學中的歷史情境

將情境教學法應用在初中歷史教學中主要體現在教師創設教學中的歷史情境，這也是情境教學法的核心環節③。教師在課前應該對課堂內容準備充分，做好備課以及預備好授課過程中所需的材料，再明確自身的教學目標，這樣教師就可以有計劃的組織學生，并在教學過程中創設出合理的歷史情境，使學生能夠加深對歷史知識掌握，期間教師可以充分利用現代化的教學技術，或者綜合運用多種教學手段。例如，教師在講解《美國內戰》一課的時候，就可以創設出南北矛盾的歷史情境，先把課前準備好的關于南北矛盾中的工業原料、勞動力、關稅、奴隸制度等重要資料，利用多媒體軟件播放給學生，讓學生在感官上受到刺激，加深對當時時代背景的認知程度，并將學生分成兩組，然后對學生們說：“現在我們穿越時空，一起回到美國國會的辯論中，兩組同學分別代表南北方的意愿，現在開始以南北矛盾中的焦點展開討論。”這樣學生通過教師的啟發，就會結合之前了解到的社會背景展開激烈的爭論，最終實現教師的教學目標。

2.創設教學中的問題情境

創設教學中的問題情境，也是情景教學的重要組成部分，而且問題情境創設與歷史情境的創設要相互結合，這樣才能使情景教學的教學效率最大化。因此，在教師創設歷史情境的同時也要創設一些問題情境，這些問題情境必須合理，教師在創設的時候不能太過盲目，否則不但不會提高教學質量，還會浪費教師和學生的時間和精力。這些問題的提出，會引導學生深入思考，能很好的培養學生的創新思維，教師應該盡可能的鼓勵學生發表自己的觀點，然后對學生進行評價，評價的時候要多用贊美的詞語，這樣能幫助學生樹立學習歷史的信心，對學生日后的學習生涯有很大的幫助。

結束語

綜上所述，情境教學法應用在初中歷史教學中有著重大的意義與作用。因此，這種教學方式值得推廣，希望廣大歷史教師能夠合理的運用情境教學法，在提高學生歷史文化水平的同時，促進他們的全面發展。

【注釋】

① 張曉冬. 淺談初中歷史情境教學法[J]. 學問：現代教學研究，2012（3）：45-45.

② 李世通. 淺談初中歷史情境教學法的運用[J]. 學周刊A版，2013（6）：38-39.

③ 沈巍. 初中歷史情境教學法實施問題研究[J]. 中學教學參考，2014（4）：105.

（作者單位：江西省贛州市興國縣方太中學）