試論音樂教師在班級管理中的作用

李劍

（河南省商丘市第一實驗小學，河南 商丘 476000）

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試論音樂教師在班級管理中的作用

李劍

（河南省商丘市第一實驗小學，河南 商丘 476000）

摘要：習近平總書記強調：“培育踐行社會主義核心價值觀，要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦，是社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求。”學校不但承擔如此之重任，也是培育人才全面發展的重要陣地之一。作為中小學德育和學生管理工作的主要實施者、引導者----班主任，就日益彰顯出他們的重要作用。很多家長在為孩子選擇中小學就讀時，同時也在密切關注經驗豐富、學科對應、任職時間較長的班主任，因為這是孩子學習優秀的重要條件之一。故長期以來“語、數、外”等“主科”教師，是學校建構一支強有力的班主任隊伍的重要組成部分。

關鍵詞：音樂教師；班級管理；作用

作為多年來從事小學音樂教育的教師，同其他“副科”的音樂、美術、體育等任課教師一樣，則慘遭“冷遇”很少有機會介入班級管理工作，加之身陷這種怪圈思維定式中，就漸漸的失去了實現自己的教育理想和學生成長過程中發揮重要作用。我認為：因為教育不等同于教學，班主任應該比任課教師的責任更重要、愛心更醇厚，何況就音樂教師而言，他們是素質教育中進行美育的關鍵角色。所以讓音樂等“副科”教師擔任班級管理工作的重任，既是對班主任隊伍多元化、精細化水平的提高，又是推動音樂等“副科”教師快速成長，全面實施素質教育的重要方法之一。

作為班級管理的引領者，音樂教師必須要從自我綜合素養的提升做起。首先，要有高尚的職業道德素養。因為全面的藝術素養與知識結構層次，是加強班級管理另辟蹊徑高效的方法之一。任何一位班主任（也包括音樂教師）都要盡力提高自己專業素養，擁有廣博的科學文化知識、豐厚的文化底蘊和睿智辨才的眼光，對音樂名作有獨到的見解，恰如其分的應用到班級管理中，才能達到更高效、更快捷的育人境界。相對而言，多數教師在培育學生的世界觀、人生觀和價值觀時，較多采取潛移默化的影響學生，屬于一種無聲教育。而音樂教師在合理支配與協調班級管理時間中，或用歌聲或用琴語來陶冶學生，進而舒緩緊張的學習帶學生的壓力，用有聲教育來彌補無聲教育的不足。

其次，要有一顆執著于教書育人的愛心。只有愛得深、愛得真、愛得切，但是要恩威并重、張弛有度，我們的教育工作才能做得更扎實，藝術之花在學生心靈中才能開的更美麗。班級管理中不但要制度健全，而且要獎懲分明，當然也要與時俱進的調整治班之策。譬如：學生本來就沒有好壞之分，只有在德、智、體、美等評價標準不同而已。在客觀公正的評價學生時，要秉承對每一個學生負責，要有高度的責任心去關愛、鼓勵、引導他們。再如：課間十分鐘里，我們可以站在旁邊注視孩子們快樂的游戲；運動會上，我們可以報以孩子般的吶喊加油助威聲；節假日里，我們可以通過短信、QQ、微信等形式與孩子們互動問候祝福；學生學習成績進步時，我們可以豎起大拇指為他們點贊，反之可以用一言一行去鼓勵努力。在班級管理過程中，即使我們沒有“伯樂識千里馬”之才，至少我們可以做平凡生活中快樂之源的發現者，做孩子們成長道路上的一粒小石子。

再次，要有良好的組織協調能力。一是與任課教師和諧共教。盡量不影響正常的自習課，甚至“體育、音樂、美術”的上課時間，來提升本科成績。諸如此類的現象，應試教育影響下的詬病，嚴重違背了教育的自然規律，影響學生的身心健康成長。殊不知恰如其分的體育運動、良好的音樂熏陶、審美情操等教學活動的開展，對于教學是可以起到促進作用，達到事半功倍之效的。二是要與學生和諧共進。關注學生健康成長，關心學生全面發展，從小事做起。比如處處尊重學生，因為師生和諧的美在于相互尊重；點點滴滴沒有歧視，不以成績好壞論英雄，在學期每一個階段一個都不能少、不掉隊；充分采用民主集中制管理，小學高年級和中學生的心理處在叛逆時期，要像大禹治水一樣，像朋友一樣疏通引導他們；關注問題學生，優秀的學生壓力山大、唯恐后來者居上，而后進生的自卑感、堅持的韌勁等，包括單親家庭、留守兒童等等，均要采取相應的策略，加以因材施教的教育。

最后，要立足自身優勢，創新管理方法。作為音樂教師的班主任，角色的轉換、方法的創新是可以拉近師生之間的距離，達到快速提升班級管理效率，因為音樂的獨特作用是其它學科所無法比擬的。其一，音樂具有陶冶人的情操的作用。班級管理中應該緊扣音樂的形象性、情感性和愉悅性等三個基本特點，有效利用班會、課間等時間，為學生播放優秀的音樂作品。此時，作為班主任就可以發揮音樂專業特長，形象的為學生分析音樂作品的情感內涵和帶給我們無限的愉悅感，提高學生對音樂的理解能力和審美知識。比如欣賞我國民間音樂家阿炳（華彥鈞）經典二胡名曲《二泉映月》，不但要學生們了解華先生坎坷的創作歷程，而且引導大家在委婉流暢、意境深邃的背景下，流淌出流浪藝人如泣如訴、如悲似怒以及對理想和光明的無限憧憬，積極抗衡黑暗舊社會的樂觀向上、矢志不渝、忠誠愛國的精神。難怪世界著名指揮家小澤征爾評價該曲：“我應該跪下來聽……”其二，音樂具有啟迪智慧的作用。大多數人認為：科學思維屬于左腦控制的邏輯思維，而音樂思維屬于右腦控制的形象思維。古往今來不乏有科學與音樂同時顯現的大家。古希臘哲學家畢達哥拉斯能夠辨別鐵匠打鐵敲擊聲與發聲體之間的密切關系；科學巨匠愛因斯坦不但精通物理等學科，同時深諳貝多芬和巴赫等音樂大師的作品，更是演奏鋼琴、小提琴的行家里手；我國著名科學家錢學森曾說：“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英（夫人、聲樂家、中央音樂學院教授）的歌聲使我豁然開朗，得到啟示……就是文藝與科技的相互作用。”還有我國著名地質學家李四光鐘情于小提琴等等，音樂的啟迪作用正在日益彰顯出其無限魅力。

總之，在學校班級管理工作中，應該積極主動把優秀的音樂教師融入到班主任隊伍中去，因為培育學生“德、智、體、美、勞”全面發展是必須要相互促進、滲透的，同時也是音樂教育在實施素質教育過程中，所面臨的重要機遇和挑戰，更是發揮音樂學科自身獨特優勢的重要功用，促進學生綜合素養全面提升的渠道之一。

作者簡介：李劍（1976.12-），女，小教高級，研究方向：中小學音樂教育理論，單位：河南省商丘市第一實驗小學。

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0250-01