新課改背景下初中英語高效課堂的有效途徑研究

劉翠紅

（青山鎮青山初級中學 桂林 546608）

摘 要：英語作為初中階段學生必須學習的主體科目之一，學好英語對學生的全面發展有著非常重要的意義。但是，隨著新課改的深入，每一名老師都在積極探索和打造高效課堂，英語學科更是如此。因此，本文將結合教材實例，從英語教學理念方面、英語教學方法方面以及英語教學評價體系方面對新課改背景下，初中英語高校課堂的構建進行深入探究，以期能夠為廣大的初中英語老師提供一些理論參考和借鑒。

關鍵詞：新課改；初中英語；高效課堂；有效途徑；研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-121-01

初中階段作為學生英語學習的重要時期，這一階段的英語學習情況極大程度地決定了日后英語的學習水平。并且在新課改的大背景下，以往的教學模式過于落后和僵化，已經不能滿足當前英語教學的需求。構建高效的初中英語課堂就可以有效地解決這一問題。因此，在新課改背景下，對初中英語高校課堂的構建進行探討十分有必要。

一、改變英語教學的觀念，充分尊重初中生的學習主體地位

在傳統的初中英語教學課堂中，以英語老師為教學主體的灌輸式教學、填鴨式教學，是最主要的兩種英語教學方法。這種強迫初中生學習的英語教學方法使英語教學長期處于不樂觀的教學狀態。在教學活動中，學生才是英語學習活動的主體，英語老師不能夠隨便剝奪學生學習的主體地位，而是在以學生為中心的英語學習活動中，英語老師要扮演引導者、合作者的角色，引導和啟發學生合理地進行英語學習。因此，在新課改的大背景下，構建初中英語的高效課堂，首要任務就是改變老師的英語教學觀念，把英語教學的出發點和落腳點均放在“一切為了學生”上面，其教學活動的設計不僅要滿足學生的個性化發展，還要充分體現出學生的主體性地位。

例如，“Spring Festival”是外研版英語教材七年級下冊的Module 2，該單元主要圍繞“Festival around us”進行講述。首先，老師可以給學生安排預習任務，讓學生通過自主預習或者小組預習的方式，對東西方的節日名稱以及各種過節日的方式進行資料查找和收集，在資料收集結束以后，學生還需要為收集到的資料附上有關的圖片以及視頻資料進行課件制作。比如May Day，Lantern Festival，Thanks-giving Day … 其次，在正式上課的時候，每個小組都要選出一名學生代表到講臺上為大家用英語講述自身小組所羅列的中西方節日資料。在這一環節中，學生除了可以應用該單元中所涉及的單詞以及短語以外，還可以根據所學的英語知識對自身的春節經歷進行描述。通過這樣的教學模式不僅能夠培養學生自主學習能力和合作精神，還為學生創造了開口說英語的機會，鍛煉了學生英語聽說的能力，發揮了學生學習的主體地位，提升學生學習的主動性和參與性。

二、通過英語教學情境的創設，使英語教學課堂更加生動與有趣

優質的英語教學就是通過不同的渠道和形式讓學生接觸英語，學習英語，并對語言的應用進行親身的感知與體驗。所以，在初中英語教學課堂中，英語老師必須采取具有可行性、有效地教學措施。其中最重要的就是利用英語教學情境的創設，使英語教學課堂變得更加生動和有趣。通過這樣的方式激發初中生英語學習的興趣，提升英語的教學質量。

例如，“Australia”是外研版英語教材九年級上冊的Module 7。關于這一單元的學習，老師利用情境創設來學習本單元中的重點詞匯和短語；利用提問和建議的方式學習本單元中的有關句型。首先，在課堂教學中，英語老師可以進行情境創設：This summer I want to go to Australia travel， but I do not know where what are the characteristics， students can give me some advice it？然后，英語老師根據學生的不同回答進行整理和歸納，引導學生用英語進行旅游介紹。通過這樣的方式，一方面使英語教學課堂變得更加生動與有趣，激發學生學習英語的興趣。另一方面，通過活動有效鞏固本單元的英語學習內容，使教學任務更高效地完成。

三、構建英語教學評價體系，促進學生建立學習的自信心

構建科學、合理地英語教學評價體系，能夠極大地推動英語教學課堂質量的提升，同時還能夠確保高效課堂的順利開展。所以，在初中英語教學整個統一過程中，英語老師要重視初中生在課堂上的各項表現，并對其展開及時合理地教學評價。當然，在展開教學評價活動時，英語老師要多用肯定的話語、鼓勵的話語以及贊美式的話語，讓學生獲得心理上的愉悅感和成功感。這樣才能夠使初中生保持長期的英語學習熱情，形成持久的學習動力。

例如，當被點名的學生站起來回答問題以后，初中英語老師都可以說：“Wonderful ， you are great”、“Your answer is so complete and fluent， excellent.”、“Good job”。當初中生讀完單詞以后，初中英語老師可以說：“Your voice is very lovely”、“Your pronunciation is very wonderful”。當初中生共同完成小組學習任務以后，初中英語老師可以說：“"Your group act out the dialogue so perfect”、“Good performance， I proud of you”。通過這樣的方式，初中生的心理感得到滿足，就會激發學習熱情，形成充足的自信心，進而喜歡英語、熱愛英語，提升自身的學習效率。

通過本文的分析可以知道，新課改的大背景下，構建初中英語高效課堂的方法還有許多，需要廣大的初中英語老師在實踐中摸索和創新，以期使初中英語高效課堂發揮其更大的作用，幫助初中生獲得更多的英語知識且不斷改善學習方法。

參考文獻：

[1] 肖 賢.淺談新課標下初中英語高效課堂創設的途徑[J].內蒙古教育，2014，14：10.

[2] 劉偉穆.新課改背景下打造高中英語高效課堂的有效策略[J].教育革新，2011，11：29-30.