小學語文教學中電教媒體的應用

謝莉晨

【摘 ?要】

在新課程背景下，在教育教學中充分利用多媒體輔助工具是適應新課改內容，轉變以往的教學理念、手段的必要途徑。為此，在小學語文教學中，只有任課教師能夠科學的運用電教媒體，才能夠使小學生學習語文興趣得到有效的調動，并突出對其創造意識與創造力的培養，最終實現促進其在教學中汲取到更豐富的語文知識的目的。本文對小學語文教學中電教媒體的應用策略進行了深入的分析想，希望能夠小學語文教學工作的順利開展起到一定幫助作用。

【關鍵詞】

小學語文 ?電教媒體 ?應用

基于語文學科教學的固有屬性，在課堂教學中融合多媒體技術，不僅有助于任課教師打破傳統教學手段的局限，還能夠提升學生的學習語文的熱情，使語文課堂效率得到顯著的提升。不僅如此，電教媒體作為一種新時代的主流教學模式，能夠科學的強調學生的課堂主體地位，使學生的語文思維與智力得到有效開發，并使抽象的知識變得更加具體化，實現動態化的教學過程，對小學語文教學的可持續發展有著不可或缺的作用。

一、著手于小學生的興趣點開展電教媒體教學

學習興趣貫徹整個教學始終，只有學生具有良好的學習情趣，才能夠使其在課堂學習中思維獲得得到層層的激蕩，幫助其集中精神高效的完成學習任務。為此，在小學語文教學中，任課教師可以充分發揮電教媒體的優勢，將電教媒體素材導入到課堂教學中，不僅能夠起到吸睛的效果，還能夠激發小學生的學習情趣。

基于學生的興趣導入電教媒體素材教學的方式呈現出了多樣化的特點，例如，筆者在進行《狼牙山五壯士》的教學中，導入了電影片段《狼牙山五壯士》與音樂《我們是共產主義接班人》，使學生能夠聽到中國人民堅強不屈的聲音，同時，借助歌曲，小學生能夠意識到我們今天來之不易的幸福生活，是靠老一輩革命先烈的鮮血換來的，這不僅能夠使學生快速的投入的教學情境中，還能夠以一種科學的方式深化教學主題，激發起小學生探究學習的興趣。

小學語文教學文章，絕大多數具有較為優美的意境、清新的文筆。無論文章寫作形式是敘事抒情、借景抒情還是喻理抒情，通過電教媒體教學手段所構建的教學情境，都能夠調動學生的學習熱情，很容易的將其帶領文章的情感與課文中所描寫的意境中，幫助其更好的學習語文知識。

二、借助多媒體課件，攻克教學中的重難點

在小學語文教學過程中，任課教師要重視對重點詞語的把握，深入分析其含義對揭示文章主題主要非常重要的作用。而有些文章的重點詞語比較難把握，這時候任課教師可以借助多媒體課件，來對文中的中心進行點明與揭示。例如，在《黃河的主體》這篇文章，其中蘊含著較為豐富的民俗知識，不能通過簡單的重點詞語就使與作者產生共鳴，而通過播放黃河之上行進的羊皮筏子錄像，使學生們對黃河主體艄公的高潮技能做出一個深入的認知，繼而攻克教學中無法通過想象就理解文章主題的重難點。

例如，在學習《清明上河圖》一文，如何使學生更好的了解汴梁和汴河兩岸清明時節畫面內容的三個部分？筆者就采用了電教媒體教學法，借助多媒體課件中的清明上河圖簡易方位圖，來幫助學生對畫面中的景象進行理順，從而使其深入認識我國這一不可多得的文化遺產。另一方面，在小學語文的作文教學中，多媒體課件也能夠充分發揮激發小學生寫作欲望和興趣的作用，不僅有助于小學生思路的拓展，還能夠喚醒其寫作靈感。

三、對小學生的知識面進行拓展延伸

在每堂課即將的要結束的階段，也就是點明主題、總結中心、拓展遷移以及升華情感的重要環節，是一節課的精髓，而總結教學主要包括以下三個步驟，即朗讀賞析、升華鞏固和拓展延伸。其一，朗讀賞析。例如，在《荷花》一文的教學中，筆者在課堂結尾的總結中，出示了荷花的各種姿態圖片，使學生能夠更好的欣賞荷花之美，再通過配樂，對該課文進行起升朗讀，勢必能夠使學生進入文中情境，從而對荷花滋生喜愛之情;其二，升華鞏固。該步驟是為了接下來的拓展延伸做準備工作。例如，在講讀《李時珍》一課時，筆者導入了相關的視頻，繼而引導學生認真思考課文內容，李時珍在一學生所做出的貢獻是巨大的，小學生要學習其造福于民的偉大情懷;其三，拓展延伸。在小學語文教學中，任課教師要把握課文的關聯性，通過借助多媒體課件，來將學生的知識面進行有效拓展延伸，從而實現事半功倍的小學效果，這對于學生受到教育，積累素材有著非常重要的意義。

【結 ?語】

目前，電教媒體教學在教學教育已經成為一種先進的教學形式。在小學語文教學中，通過科學的應用電教媒體，能夠有效的調動小學生的語文學習興趣，這也是優化小學語文教學效果的主要路徑。為此，任課教師要重視著手于小學生的興趣點開展電教媒體教學，并攻克教學中的重難點。除此之外，任課教師還要積極拓展小學生的知識面，借助電教媒體對教學內容進行鞏固升華，從而為小學生日后能夠的更好的學習語文知識奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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