淺論寫字與寫作

于之龍

我一直認為，學習語文就是為了寫一手漂亮的字，說一口流利的話，寫一篇優(yōu)美的文章。我從當教師起就是從這幾方面開始訓練學生的。

人們常說：“文如其人，字如其人。”人們可以通過你的文章、通過你的字，就可以看出你是一個什么樣的人。寫一篇優(yōu)美的文章，寫一手漂亮的字，都會令人羨慕的，我們作為老師，我覺得，我們更應該做到位這些。

每個人都希望自己寫有一手漂亮的好字，我們的孩子也不例外。作為老師，當你翻開學生的作業(yè)時，能看到學生那工整的小字，一種賞心悅目的感覺會自然而然的涌上心頭。也許你真的一激動，就會情不自禁的給孩子畫一個大大的“優(yōu)”，這是你發(fā)自內(nèi)心的一種高興、開心。

我們老師寫字尤為重要，無論是寫教案還是板書，我們都得給學生起到一個表率的作用。教師的每一筆，每一畫，都給學生留下了深刻的印象。小學生有很強的模仿能力，他們時時刻刻都在模仿著你、關注著你，你的寫字、說話、甚至你的行為，都在向你學習。也許你的學生上了中學之后，中學老師怪小學老師，會說：你是誰的學生，寫字猶如螞蟻爬;到了高中的時候，也許會說：小學老師是怎么給你教的，亂七八糟的一堆。孩子一不留神就把你給出賣了。都是我們小學老師的錯。看看你的臉往哪放。

為什么有的孩子書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差，這跟書寫習慣養(yǎng)成緊密結合。我們要求學生寫字要一尺一寸一拳及握筆姿勢，可是大家現(xiàn)在看看自己班里的孩子，真正能做到這點的有幾個人？這是要常抓不懈的一個習慣。也許回到家中，家長不配合，會有的孩子爬著寫、有的躺著寫……我們教給他們的點點滴滴就這樣被抹殺了。這樣，更需要我們?nèi)绮粻€之舌來時刻提醒他們。上課強調(diào)，多組織書法比賽，把好的作品粘貼到我們外墻展板當中，讓他們也滿足一下那一點點的虛榮心。這樣不僅提高學生的興趣，也再現(xiàn)了他們的記憶深處的東西。還有就是小學生寫字的時候，我們一定要注意一個規(guī)律：低年級寫字要慢，我們一定要上好第一堂寫字課，寫字本身是枯燥的，孩子本性又是好動的，因此培養(yǎng)興趣就顯得至關重要。這時候，學生正是他們最感興趣，最容易接受的一堂課，從而導致他們以后的寫字的握筆姿勢等，讓他們認識到每一個字的寫法、結構，所以老師要多多規(guī)范地寫好每一個字。而且在低年級的時候，學生的時間比較充足，完全有練字的時間，讓家長們也要意識到這一點，寫字很重要，現(xiàn)在不是考試卷面已經(jīng)達到了5分，高考的時候，5分的差距是個什么概念;到了中高年級的時候，就開始訓練學生寫字的速度，有了之前的基礎，學生的速度會逐漸加快的，不然，長時間下來，學生的速度回很慢的，將來完全影響到他們考試答題的速度，所以，你要不停地在背后催促孩子寫字的速度。

我們教了孩子們學習寫字，還要教他們寫一手好的文章，要讓孩子們不僅要會說，還要會寫，還得寫得漂亮。

在寫作當中，我經(jīng)常在課堂上總結范文的寫作結構、寫作手法，這樣，學生首先掌握了一定的模式、方法。他們通過寫一些日記、作文，才能充分的利用到他們。讓孩子們再一次溫習作者的寫作手法，通過練習，讓他們真正變成自己的寫作特點。

說起寫作，當然離不開閱讀，學生閱讀量大了，見識廣了，練習實際生活，學生才能有話可說，有句可寫。我們學校的整本書閱讀、十分鐘讀書時間，這不僅讓學生有一個整體的把握，而且也讓學生真正地與作者之間有個隊會的過程。從而能上自己的思想上有個波動，學生也能從文字積累到一些好詞句。通過我們導讀課、推進課、匯報課。這一切，都是要學生們充分與編者對話，從思想上產(chǎn)生的共鳴。

讀書筆記也是讓孩子們從文中積累一些優(yōu)美的詞句，也許他第一次記不住，但積累了幾次，相信他們一定能記住的。剛會說話的孩子為什么就認識自己的父母了，為什么不叫陌生人叫爸爸媽媽，正是因為他們見得多了，所以才認識。所以，我們要多讓他們?nèi)ヒ娮R這些新詞幾面。我們班的讀書筆記每周一篇，大部分學生記錄的特別詳細，而且設計的非常漂亮。讀后感寫得也很不錯，我現(xiàn)在正在鍛煉學生寫讀后感。讓他們從書中得到啟發(fā)，并且能寫出自己的真情實感，甚至與自己的生活、社會想聯(lián)系，讓他們思想充分得到發(fā)展。在他們的讀后感中，我從來不限制他們所寫的內(nèi)容，設計的花樣。正因為不限制，他們才能真正的思想上有個波動。如果我給限制了條條框框，那么也許他們真的還寫不出來多少東西。這正如一張白紙上畫了一個邊框，讓你往邊框中作畫，這樣對他們就有了一定的束縛，不能得到充分的發(fā)揮他們的效果。

老師的的批改也尤為重要。我批改學生的日記、作文時候，都是每一個字、每一行進行。有些學生照抄之前的寫作，我一眼就看出他們是否抄寫的。所以，我們班學生不敢抄之前寫過的文章。在批改的時候，我把好句子畫出來，讓他下一次繼續(xù)用，這樣可以加深學生的記憶力。而且，我現(xiàn)在又一次進行改革。如果學生寫的很有潛力的文章時，我當面批閱，并指點他不足之處，讓他二次成稿。這樣，不僅減輕了學生的作業(yè)量，還讓他學會修改自己的作文。不過這樣的現(xiàn)象不能多，批改一次，最多也就是幾本。這樣更提高了他們寫作的興趣和往好寫的興趣。還有，我在給學生的評語時，寫了很多的評語，我和學生在日記和作文中進行交流、對話。這樣，學生就會很重視老師的評語，而且會看到他們自己的不足之處。這樣更利于他們寫作的發(fā)展。

無論是寫字還是寫作，甚至是說話，我們都要重視，給學生們留下一個良好的印象。因為我們是老師。沒有辛苦的耕耘，就不會有日后的豐碩的果實。只要我們鍥而不舍，我們必然能有所進步。