立足生活 讓作文更有生活味

江彩萍

作文是記錄生活的一種方式，在作文中，主體是借助語言來表述自己的所見、所聞和所感，作文蘊含的是主體對生活的體驗和感悟，其中有觀點，也有情感。如果作文脫離了生活，那么，再華麗的語言也只會顯得干癟無味。相反，如果能從生活中去觀察、體會，哪怕是質樸的語言，也會讓讀者受到感染。就初中階段學生的寫作指導而言，很多學生在寫作中都會脫離生活，認為只要語言優美就可讓作文得到高分，于是也就容易出現“假”“大”“空”的現象。在初中作文教學中提倡生活化教學，以生活為出發點，引導學生走進生活，在生活中觀察、體驗，再將體驗以作文形式表現出來，這樣的作文才會更有感染力。

一、立足學生實際，以生活現象導入

每當打開學生的作文，首先映入眼簾的不是詩詞歌賦，就是各類修辭，表面上看較富有文學味，而仔細揣摩，也自然會覺得生硬枯燥，因為那些所謂的詩詞歌賦或修辭，不是千篇一律，就是生搬硬套，完全沒有一點生活本真的味道。作文是用來寫生活的，雖然它高于生活，但卻源于生活，尤其是中學生，他們的價值觀念尚不成熟，更需要從生活中去汲取經驗。為此，作文教學中就應多點生活味。

首先，在作文教學中要從學生的生活說起。如“觀察和描寫景物的特點”的寫作中，學生平時生活中必然有自己所喜歡的景物，甚至還因為景物有難忘的回憶，那么，教學中不妨讓學生先說一說，在學生說的過程中引導學生抓住這些景物，然后再進行描寫。如此，學生在說中體驗得到了豐富，在說中和其他同學相互分享，作文中也就自然能抓住特點順理成章地進行描寫了。

其次，要注重以生活現象為出發點，引導學生從生活現象過渡到理性認知。生活畢竟是生活，是真實的，而作文卻可以藝術化的虛構，如《父母的心》中是否有這樣真實的故事發生呢？我們無法考證，但卻以此而表現了父母對子女的愛。在作文中，我們就要引導學生通過生活現象去分析，融入自己的認知。如“寫人記事突出中心”的寫作中，有的學生在塑造人物時就覺得生活中發生在某個人身上的事件無法完全突出其形象特點，那么，就可從“其他人”“其它事”中“借鑒”一些過來。如寫其勤勞，除了真實所寫的人工作中的勤勞外，還可生活中選擇其他的一些人工作之余的一些事件進行表現。

二、融入生活素材，豐富學生寫作體驗

對當前的作文課堂進行調查不難發現，很多教師還是喜歡“講要求”“說方法”，然后布置學生完成寫作任務。尤其是在九年級階段，作文課也容易被擠占用去做復習課，學生寫作時間不多。提倡在作文教學中融入生活素材，就是要轉變以教師為主的講授方式，以開放性的、合作式的教學模式來組織學生圍繞生活展開討論和交流，讓學生在相互合作中豐富寫作體驗，如此再去寫作，學生也就不會出現不知道該“寫什么”“怎么樣”寫的困惑了。

在作文教學實踐中，一是要引導學生圍繞生活事件、生活現象而確定寫作的主題。如“記事寫人線索清楚”的作文教學中，有的學生就選擇了“某個陌生人在自己遇到困難的時候幫助了自己的話題”，那么，為什么要選擇這樣的一個事件，這個事件的感人之處在于什么地方，自己在這件事中有什么體驗或感悟，教學中就可圍繞這些問題而引導學生展開交流活動，明確所選事件的意義;二是要變“教師講”為“學生說”，以此豐富學生體驗。如“寫清楚一件事的起因、經過和結果”的教學中，雖然一件事在教師看來其起因、經過和經過是非常清楚的，但學生卻不一定能在作文中敘述得清楚。通過交流（如對“經過”的敘述，一開始是怎樣的、接著發生了什么，結果是什么）學生在寫作中也就能更清楚地知道要如何進行敘述。當然，在學生討論的基礎上，教師還是要引導學生總結歸納或點撥指導，以此而讓學生更好地掌握方法。

三、加強方法引導，讓作文回歸生活

要寫好作文并非一朝一夕之功，學生從小學進入初中后，學習科目增多，無論是作業還是學習壓力都變大了，于是，很多學生也就忙于完成各科的作業，作文也就以應付的態度完成，效果自然不佳。一些學生雖然喜歡寫作，但在寫作中掌握不了方法，只能生搬硬套，作文也就沒有了感染力。如在表現一個人物形象時，只注重敘述事件，而不會在事件中加強對人物的描寫，從而導致人物形象單薄。因此，在作文中加強寫作方法的指導也是尤為重要的。

首先，就課堂教學而言，對于作文主題的確定、結構的安排、材料的選擇等，不僅要引導學生展開討論活動，還得在學生討論基礎上給予點撥。如材料的選擇，以議論文為例，學生所選論題為“成功源于堅持”，那么，在討論中就要引導學生抓住哪些事件可以體現堅持而獲得成功，生活中有哪些人是這樣的例子，還可從教材中，名人故事中選擇相應的例子來作文論據，但確定了論據后，那接下來就需討論如何把這些論據圍繞論點展開論述。

其次，要注重引導學生從生活中去寫作。學生在一天的學習生活中有很多事情、很多美好的記憶是值得用文字記錄的，如一次和小學同學的不期而遇，一次和同伴的爭吵，教學中就可引導學生采用日記、周記、QQ日志等方式把這些事件記錄下來。同時，也要注重引導學生積累好詞佳句，在作文中結合生活而轉化為自己的話去進行表述。如“地上本沒有路，走的人多了，也就有了路”，有的學生在寫作中就轉變為“生活本沒有所謂快樂和痛苦的區別，關鍵是自己的理解，你認為快樂的，那就一定快樂。”這樣的語言，更富有感染力，也可體現出學生選詞造句的功夫。

生活是作文的源泉，離開了生活，作文也就失去了本有的活力。在初中作文教學中，我們要能真正從學生實際出發，引導學生去觀察生活中的現象，以獨特的眼光去理解生活，在課堂中通過合作和交流，豐富寫作體驗，在掌握一定的寫作方法上，結合生活去寫作，寫出生活最真實的一面。如此，學生才會更加喜歡作文，作文教學效率才會得到提升。