用故事促進讀寫結(jié)合

張小琴

[摘 要]在語文教學(xué)過程中，讀寫結(jié)合可以最大限度地拓寬學(xué)生的閱讀空間，提高學(xué)生的讀寫能力。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中使用故事教學(xué)法，應(yīng)在課堂中生成故事情感點，激發(fā)讀寫興趣；抓住故事關(guān)鍵點，鋪設(shè)讀寫支架；挖掘故事空白點，搭建讀寫橋梁。

[關(guān)鍵詞]語文課堂 讀寫結(jié)合 故事教學(xué)

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-011

小學(xué)生特別喜歡故事，很多家長都會選擇在孩子入睡前給他們講故事，讓孩子通過故事認知世界萬物，增長知識。針對小學(xué)生的這一特點，如果在課堂教學(xué)中使用故事教學(xué)法，將充滿趣味、情節(jié)曲折的故事融入語文教學(xué)中，就很容易激發(fā)學(xué)生讀寫的興趣。

一、生成故事情感點，激發(fā)讀寫興趣

小學(xué)生活潑好動，喜歡具有新鮮感的事物，具有強烈的求知欲，然而，不足之處是自我約束能力較差，不能長時間保持注意力。教師可以借助故事中深藏的豐富感情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀寫熱情，進一步提升學(xué)生的讀寫水平。

例如，在教學(xué)《天鵝的故事》這篇文章時，為了激發(fā)學(xué)生的讀寫熱情，教師首先播放了音樂《天鵝湖》，然后開始講故事，為課堂教學(xué)奠定了情感基調(diào)：在遙遠的俄羅斯，有一個貝加爾湖，這是一個美麗的地方。在一個早春的清晨，貝加爾湖天氣特別寒冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，生活在這里的天鵝盤旋在空中凄慘地鳴叫著，好像在說：“天氣這么冷，我們到哪找吃的東西啊？”在教師的描述中，學(xué)生的感情被充分調(diào)動起來，大家紛紛提出自己的建議，為解決天鵝的食物問題獻計獻策?！?br>