小學信息高效課堂的多元構建

楊學靜

[摘 要]在小學信息課堂教學中，教師進行教學設計時要充分結合學生的心理特點和興趣取向，努力為學生創造出充滿趣味性的學習環境。同時，教師要注意課堂構建的多元性，針對具體的教學內容和學生的接受能力，從游戲入門、具象知識、小組合作等角度切入，全面升級信息課堂教學體系，培養學生掌握信息的能力。

[關鍵詞]小學信息 趣味性 途徑 多元構建

[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-075

小學信息課程是培養學生信息素質與信息技術應用能力的重要途徑。隨著新課改的逐步深入，小學信息教學也面臨著新挑戰，傳統的講授型教學手段和“重理論，輕能力”的教學目標都已不再適用。新時期的小學信息教學必須充分發揮學生的自主能動性，讓學生主動參與到課堂學習中。教師必須加大對啟發式、探究式等新型教學手段的探索力度，加強對趣味課堂的構建，最大限度地激發學生的學習興趣和對信息技術知識的求知欲，從而提高小學信息課堂的教學效率和教學質量。

一、游戲入門，激發學生的學習興趣

游戲對學生具有很強的吸引力。教師應充分利用學生的這一特點，在課堂中多引入一些如趣味問答、知識接力賽等有趣的游戲和活動，讓學生在游戲的過程中對新知識有所了解和把握，使教師的講解能夠更加自然，順暢。教師應發揮出信息課堂的優勢，指導學生參與一些與教學內容相關的計算機游戲，并將新課程的學習融入游戲中，利用游戲激發學生對新知識的學習興趣，讓學生在濃厚的求知欲中開始新知識的學習，進而提高信息課堂的教學質量。……