當代大學生對中國精神的認同現狀及對策分析

王兆云河北科技師范學院； 南開大學馬克思主義教育學院

當代大學生對中國精神的認同現狀及對策分析

王兆云
河北科技師范學院； 南開大學馬克思主義教育學院

在復雜多變的國內國際背景下，引領大學生認同、踐行中國精神是高校的責任和義務。我們需要在兩方面下功夫：增強認知，提升大學生對中國精神的精神自覺、精神自信和精神自省；強化踐行，引導大學生將中國精神自覺融入學習和生活。

中國精神 認同 途徑

十八大以來，習近平總書記多次視察高校并發表重要講話。從講話精神中發現，習近平總書記一直非常重視高校人才培養工作，并對當代大學生的成長寄予厚望。大學生應該堅定信仰，在實現中國夢的偉大征程中升華個人理想、實現個人價值。當前引導大學生明辨是非、堅定信念，奮發進取、開拓創新，是高校的責任和義務。在復雜多變的國內國際背景下，面對多樣的利益訴求、多種的矛盾重疊，引領大學生認同、踐行中國精神是有效途徑。大學時期是大學生科學的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段。根據調查結果，當代大學生對中國精神是普遍認同的，但也存在負面因素。

一、認同現狀的原因分析

1.當代大學生自身的思想特點是影響對中國精神認同度的內部因素。大學生出生于社會主義市場經濟全面建設之時，成長于中國入世后的經濟社會全面發展飛速期，成熟于矛盾凸顯期、改革攻堅期和社會轉型期。復雜多變的社會環境固然會影響到當代大學生的思想狀況，但主流方向依然是良性的。從主流方向看，當代大學生的思想狀況是積極向上的，是值得肯定的。他們支持、擁護中國共產黨的領導，對中國特色社會主義現代化事業充滿信心，有很高的愛國熱情，思想活躍，關注面廣，參與熱情高，并對社會問題已有獨立獨特的見解。這些是有利于中國精神在大學生群體中的傳承、弘揚與踐行的。但是，生理年齡成熟的大學生的心理年齡正在發展定型中。在經濟全球化和信息化浪潮的沖擊下，他們容易受到外部因素的影響從而表現出一定的多樣性、波動性和可變性。那么，中國精神在當代大學生中的弘揚和踐行必然會受到影響；雖然這只是次要方面，但更應該去深入研究。

2.改革開放以來中國取得的巨大成就增強了大學生對中國精神的認同度，但改革中出現的問題成為了影響大學生對中國精神認同的不確定因素。1978年，黨的十一屆三中全會決定實行改革開放的偉大決策，30多年來，我國取得了巨大成就，這是有目共睹的。這為中國精神的弘揚與踐行奠定了堅實的物質基礎，有利于堅定當代大學生對中國特色社會主義道路的信心，提升對中國精神的認同度。但是在發展的過程中也出現了一系列問題。社會轉型過程中，多元利益格局的產生和變化，醫療、就業、食品安全等民生問題和貪污腐敗、社會信任缺失等不良現象的存在導致大學生在價值取向上產生了迷茫，人生觀和價值觀發生了扭曲。另外，市場經濟的負面效應沖擊了大學生的主流信仰——馬克思主義信仰，主要表現就是主流信仰丟失和弱化，而呈現庸俗化、非理性化以及多元化。這些客觀存在的現實問題在大學生對中國精神的價值認同上產生了不良的影響，削弱了大學生對中國精神的價值認同。

3.經濟全球化背景下的文化交流交融有利于增強大學生對中國精神的認同度，但多樣文化的交鋒碰撞成為了影響大學生對中國精神認同度的不利因素。在經濟全球化深入發展的背景下，不同思想文化之間的相互交流、相互交融，有利于大學生在相互比較中增強對中國精神的認同度。經濟全球化深入發展，各國之間的交往從廣度和深度上都在日益加深，在深入了解、相互比較中，當代大學生可以深切地感受到：中國的經濟實力日益強大，中國的文化軟實力顯著增強，中國的軍事實力已不可同日而語，中國的國際地位和話語權也大大提升等等。這些客觀事實的存在有利于增強當代大學生對中國精神的認同度。但客觀存在的不利因素也應該予以重視，西方發達國家憑靠其在經濟上的強大優勢對其他國家的民族文化進行滲透，而且手段越來越隱秘，隨著多元多樣民族文化的交鋒碰撞，部分中華民族成員的國家認同感和歸屬感受到沖擊。

4.信息化、網絡化的“雙刃劍”效應影響大學生對中國精神的認同度。信息化、網絡化生活成為當代大學生的生活新常態。對于“銜著鼠標出生”的一代，網絡是他們不可或缺的交流交往的工具，在日常生活中發揮著不可替代的作用，交友、學習、購物、休閑、獲取資訊、完成課程作業等都可以通過網絡進行。信息化、網絡化使當代大學生視野開拓、交流深入、知識更新加速、思維拓展寬闊等。毫不客氣地說，如果離開網絡，當代大學生將不知道如何面對學習和生活，網絡化、信息化已經成為他們的生活方式、思維方式。但值得注意的是，網絡對當代大學生有明顯的雙刃劍效應。當代大學生對網絡的過度依賴性勢必會影響對中國精神的認同。

二、增強大學生對中國精神認同度的基本途徑

當代大學生是中國特色社會主義現代化建設事業的未來建設者和接班人，對于弘揚和踐行中國精神具有不可推卸的責任。

1.增強認知，提升大學生對中國精神的精神自覺、精神自信和精神自省。精神自覺是指當代大學生作為弘揚和踐行的主體對中國精神、中國精神的地位及其重要性有著良好感悟和高度認同。要發揮高校思想政治理論課的主渠道、主陣地作用，根據《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養和法律基礎》的特點將中國精神融入到課堂教學中。還要充分利用社團文化活動提升大學生的理論素養。在思想政治理論課教師的指導下，組織由不同專業背景學生成立中國精神理論學習小組，定期與不定期地進行理論學習的交流，從而

本文系河北省科學技術廳軟科學項目《新常態下河北省生態文明建設面臨的問題及對策研究》（課題編號：16457619D）的階段性成果；河北科技師范學院教學改革與研究項目（JYZL201408）的階段性成果。提升小組成員的理論素養，進而鼓勵、引導小組成員去宣傳中國精神，影響身邊的同學，形成良性循環，以此提高大學生整體認同中國精神自覺性。

精神自信是指當代大學生對中國精神及其重要價值的堅定不移的信心。當代大學生只有對中國精神懷有堅定的信念，才能擁有自強不息、開拓進取的精神狀態，才能在學習、生活中從容自覺地踐行中國精神。堅定信念的來源之一就是改革開放后中國取得的舉世矚目的成就。當前，“我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現這個目標。”［1］精神對于個人、民族或國家的發展而言，都是不可缺少的。一位美國學者在其著作中曾說：“歐盟正在千方百計地試圖將4.5億人聚攏在一起，可是中國可以毫不費力地享有13億人的民族忠誠和民族認同感——這個數字占去了全世界五分之一的人口！”［2］這正是中國精神在我國的社會主義現代化建設事業中顯示出日益強大的中國力量。歸根到底，中國精神是中國人的生命之根，是中華文化的靈魂，更是中華民族繁衍生息、開拓進取的精神動力。正是因為中國精神的支撐，在過去的30多年里我國經濟發展的速度位居世界前列；也正是因為中國精神的支撐，中國人在任何困難面前不但沒有倒下，反而以更加堅強、自信、從容的姿態屹立于世人面前。中國精神與全球時代中國應有的國家利益、國家責任以及國家榮譽相匹配。當前我國進入全面深化改革時期，經濟發展也以新常態展現在世人面前，從表面上看，我國經濟發展速度放緩了，實際上意味著，在我國GDP總量位居世界第二的大前提下，中國對實現中華民族的偉大復興的中國夢更加自信。

精神自省是指當代大學生對中國精神具有一種反思能力和科學態度。在歷史的長河中中國曾經封閉過，但相對于開放時間而言，那是非常短暫的。短暫的封閉更使國人認識到：封閉必然導致落后，落后就會挨打。當今世界是開放的世界，面向世界、融入世界，吸收、借鑒其他國家的文明成果，是每個國家在發展過程中不能避免的。在中國幾千年發展歷史中孕育而成的中國精神，自身就內含著一種不斷反思的品質。當代大學生應該對中國精神有動態把握，立足“三個沒有變”的基本國情，結合自身實際對中國精神進行反思，使中國精神保持一種與時俱進的創造活力。反之，“沒有精神自省的反思能力和科學態度，中國精神就可能板結和僵化，從而成為一種喪失活力的精神空殼。”［3］

2.強化踐行，引導大學生將中國精神自覺融入學習、生活中。

通過精神自覺、精神自信和精神自省，中國精神對于當代大學生而言可以說達到內化于心的效果了，但這不是最終目的。中國精神不是玄談物，最終還是要回到社會實踐中去。社會實踐既是中國精神萌發的成長之根，也是中國精神壯大發展升華的源泉。引導大學生踐行中國精神，一要注意社會實踐不是泛泛的概念，需要具備有效載體；二是踐行中國精神并不是指都要做所謂的“大事情”，實際上踐行中國精神不分事情的“大”與“小”。比如，河北科技師范學院外國語學院在舉行的期末考試中，就開設了“誠信考場”，學生自覺答題，無人監考，只有收發試卷時老師才到場。學校的期末考試看似很小，可是折射出的卻是當代大學生的誠信品質。

在大學生的暑期社會實踐活動和志愿活動中踐行中國精神。大學生踐行中國精神的關鍵就在于聯系自身實際、融入自身生活，只有這樣才能避免理論與實際的簡單相加。如組織社會調研，公益性的活動，暑期安排軍事理論和軍事訓練相結合的實踐環節，以社會焦點、改革熱點等為主題開展各項社會調查、調研，開展與知識普及、技能培訓等志愿服務相結合的踐行活動。這些活動都是大學生能夠實際參與的活動，在身體力行的過程中，大學生的潛能會被激發出來，創新意識和創新能力也相對容易地培養出來，獲得比單純的理論知識更具有說服力的實踐真知。在志愿活動中，大學生的青春風采、綜合素質更容易表現出來。如在 2008 年北京奧運會、殘奧會賽事舉辦總共需十萬志愿者大軍。大學生在從事奧運志愿者服務方面具有獨特的優勢，他們有較高的文化知識，對事物的領悟能力較強，思維活躍，學習勤奮，氣質優雅，工作熱誠，能夠更好地在奧運會期間傳播我國的傳統文化和民族精神，與此同時，他們通過學習奧林匹克精神，強化了愛國主義信念。另外，要充分發揮教學實踐基地在培育中國精神方面的獨特作用。教學實踐基地是對大學生進行愛國主義教育的重要場所，在培育中國精神方面所發揮的重要作用是單純的理論教學不能相比的。因為這里積淀著深厚的歷史文化底蘊，大學生能夠感受到立體式的文化熏陶，更容易產生潤物無聲的效果。

［1］習近平.習近平談治國理政［M］.外文出版社，2014：35-36

［2］ ［美］艾米·蔡By Amy Chua著，劉海青等譯.大國興亡錄［M］. 新世界出版社，2013：247.

［3］李明泉等.中國精神：歷史內涵與主體性建構［J］.歷史研究，2012（3）.

王兆云（1979-），女，山東東營人，河北科技師范學院講師，南開大學馬克思主義教育學院博士研究生，從事思想政治教育、青年文化思潮研究。