商務英語精讀課堂的合作學習初探

錢貴平

摘 要： 本文主要探討了商務英語精讀課堂的合作學習，分析了合作學習的具體應用形式和過程。通過分組任務和匯演的方式，讓學生參與到集體合作學習中，提高商務英語的綜合應用能力，培養分工協作能力。

關鍵詞： 商務英語 精讀 合作學習

教育部于2015年頒布“高等學校外國語言文學類專業本科教學質量國家標準”，同時出臺英語、商務英語、翻譯、俄語、法語、德語、西班牙語等專業的國家標準。新標準指出，商務英語專業旨在培養英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養，掌握語言學、經濟學、管理學、法學（國際商法）等相關專業基礎理論與知識，熟悉國際商務的通行規則和慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創新能力、自主學習能力，能夠從事國際商務工作的復合型、應用型人才。作為商務英語專業的基礎課——精讀，不只是簡單地提高學生的英文水平，更多的是訓練學生的英語應用能力，傳授商業管理理念，培養與人合作、分工的學習和工作方法。將合作學習應用于精讀課堂，能幫助提高學生的英語綜合應用能力，在合作分工中培養協作精神。

合作學習不僅強調學生認知方面的發展，更注重學生知識、情感交流方面的發展，它是以共同目標為學習追求，以學習小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個人責任的教學活動，是對班級學習方式的改進與補充。在當今時代，合作學習已成為當代主流教學理論與教學策略之一，在世界多個國家廣泛開展，被認為是“近幾十年來最重要和最成功的教學改革”。合作學習基于任務型學習，學生在完成實際任務的過程中分工協作，既發揮個性，又服從小組任務；既鍛煉了學生個體能力，又培養了學生的團隊協作精神；既培養了學生獨立表達和表現能力，又增強了學生的交流溝通能力。

1.分組

小組的分配采取輪流分組和自由組合相結合的方式，力爭讓每位同學最大限度地和更多同學合作，以實現最大限度的交流和協作。根據不同的合作任務，可設兩人搭檔，三到五人小組，六人到八人大組，大組還可以再次分組。小組通過協商的方式確立小組活動規則，認領和分配各個成員的任務，定好每次任務匯總的時間和地點。授課老師將下次課堂的總任務分成若干個相互聯合的次任務分配給各個小組，設定好總任務的匯演時間。

2.任務

任務型教學法是從20世紀80年代逐漸發展起來，廣為應用語言學家和外語教學實踐者認可和接受的一種外語教學方法，也是教育部制定的中學英語課程標準所推薦和提倡的外語教學法。任務型教學（Task-based Language Teaching）是強調“在做中學”（learning by doing）的語言教學方法，是交際教學法的發展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛注意。這種“用語言做事”（doing things with the language）的教學理論逐漸引入我國的基礎英語課堂教學，是我國外語課程教學改革的一個走向。掌握語言大多是在活動中使用語言的結果，而不是單純訓練語言技能和學習語言知識的結果。在商務英語精讀教學活動中，教師圍繞特定的商務交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務。學生作為小組成員，圍繞小組任務通過查詢、表達、溝通、交涉、解釋和呈現等各種語言活動形式完成任務，以達到合作學習和商務情景交流學習的目的。任務主要圍繞創設商務交際語境為主，類型有：匯報（presentation），場景再現（situation recreation），談判（negotiation），案例分析（case study），報告（report），辯論（debate），以及討論（discussion）。以商務英語綜合教程第三冊第五單元第一篇課文A Century of Cinema為例，所授班級為25人的自然班。本篇設計任務如下。

2.1課前任務（Pre-reading）

Task 1：Genre of films。此任務旨在搜集電影類別的信息，將電影分門別類地通過列舉代表影片呈現電影的全貌，以便更加理性地認識電影。此任務由兩人完成，分別要完成資料收集，歸納分類，文字表述和例片說明這些具體的小任務。本組要求做英文陳述，做課件例示。

Task 2：The first film in 1895 and Lumiere brothers。此任務由兩位同學完成，主要是查詢關于第一部電影短片的信息，結合課文第三段再現當時的情景。

Task 3：Susan Sontag。英文介紹課文作者。Task 1、2和3屬于課前任務，在上課前一周布置給第一大組，委派一位組員協調督促任務完成情況，講解課文前在課堂上向同學們匯報成果，匯報過程中根據課堂情況組織討論和自由意見表達。

2.2課中任務（While-reading）

Task 4：Analysis。要求分析以下四點：the similarity between cinema and a life cycle，the authors understanding of cinemas decline，cinephilia and cinephile，cinephilia is special。本項任務主要訓練學生的skimming和scanning閱讀能力及分析能力，分別分配給四組同學，由各組討論完成，最后各組選一位同學匯報結論。如果有同學對各組提供的解答提出異議，可以再進行辯論（debating）及討論（discussion）。

Task 5：Writing。閱讀課文第四至六段，分析說明be kidnapped by movies。本任務要求每位同學在閱讀分析段落的基礎上，用英文解釋第四至六段的關鍵詞be kidnapped by movies這個概念，此任務主要考查學生對于電影影響力的理解。

Task 6：Discussion。全班同學自由組合成組，討論the conflict between cinema as an industry and cinema as an art，最后各組陳述各組觀點。

2.3課后任務（After-reading）

Task 7：Free discussion。Is cinephila dead？閱讀完全文，全班自由組合討論“對電影的狂熱是否會消失”這個話題。

Task 8：debate。Will cinephila be dead？作為課后活動，自由報名形成辯論隊，抽簽決定正反方，下次課上辯論。

結語

合作學習應用于商務英語精讀課堂，可以提高學生的綜合應用能力，訓練學生的協作能力，培養學生的合作精神。在查詢信息、歸納總結分析的過程中，既提高了學生的獨立思考能力，又鍛煉了他們的表達和辨析能力；在討論和辯論的過程中，提高了學生的思辨能力；閱讀中思考問題，根據閱讀內容概括總結，提高了學生的閱讀、讀寫能力，訓練了洞察和分析能力。在完成各種任務的過程中，同學們分工協作，既提高了自主學習能力，又加強了交流和溝通能力，這些能力的培養會為同學們將來的商務活動奠定堅實的基礎。

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基金項目：國家級英語特色專業項目（項目編號：TS12154）資助。