班級管理藝術之淺析

秦秉乾

摘 要： 班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平對學生健康全面的發(fā)展、完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。班主任是一個班級的領導者和管理者，一個班級的整體狀況與班主任有很大關系。新課改以來，素質教育成了高中教育的主要目標，提升高中班主任的班級管理藝術已成為素質教育的必然要求。

關鍵詞： 班主任 班級管理 管理藝術

新課改以來，素質教育成為高中教學的根本目標，提高學生綜合素質成為高中學校的中心任務。學生綜合素質的提高不僅僅需要教學，更在于平常針對學生學習生活的管理，高水平的管理有助于學生素質的提高。班主任是高中班級的重要成員，是一個班集體的核心，在高中班級中起組織引導協(xié)調的作用，對于班集體的成長發(fā)展具有重要作用。

班級管理最重要的是運用管理藝術對班級實施有效管理。高中班主任的班級管理不僅要講究科學，更要注重管理藝術，使學生樂于接受管理，從而提高班級管理的效率。筆者結合高中教學實際與自身實踐，就如何提高班主任的班級管理藝術談談體會。

一、做好基礎工作，樹立自身威信

做好基礎工作主要指高中班主任在組建班集體時要做好一系列工作。筆者認為在剛組建班集體的階段，班主任要做好以下幾項工作：一是要注重與學生的首次交流，以自己真誠的心打動學生，以自身的魅力征服學生，通過與學生的首次交流給學生留下一個好印象。二是要科學安排學生座位，安排時應綜合考慮各種因素，注意傾聽學生的意見。三是要選一批優(yōu)秀的學生擔任班干部，班委是班主任進行管理的核心輔助力量，構建高效的班委有助于對學生進行科學高效的管理。構建班委時，要秉持民主原則。四是創(chuàng)建班級紀律制度，紀律是管理的前提，要想實現(xiàn)對整個班級的有效管理，就必須制定科學嚴格的紀律制度。要讓全班學生都意識到紀律的嚴肅性，并積極遵守，才能真正實現(xiàn)有效管理。

二、管理的“寬嚴”和“管放”藝術

工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能達到預期的教育效果。陶行知說“教是為了不教”，魏書生認為“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而有力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協(xié)調多方面關系，形成教育合力。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等，這對于高中班級管理來說有著重要的現(xiàn)實意義。

三、多樣化的管理藝術

高中班主任的管理方式不是一成不變的，班主任在教學過程中要根據(jù)管理對象的不同，選擇不同的管理方式進行管理。筆者認為班主任在進行管理過程中要注意三方面的內容：一是要做好學困生的管理工作；二是要協(xié)調好任課教師同學生的關系；三是要結合學生的特點進行管理。

1.做好學困生的管理工作

在一個班集體中有先進優(yōu)秀的學生，就有成績不理想的學生，針對學困生的管理是班級管理的重點。班主任在對學困生的管理過程中，首先是要同等對待學困生，不得有歧視行為；其次在平常學習生活中要多鼓勵學困生；最后是要加強與學困生的溝通，增強學困生的認同感。

2.要協(xié)調好任課教師與學生之間的關系

班主任是學生與任課教師之間的橋梁，協(xié)調好任課教師與學生之間的關系是班主任管理的重點內容。在平常學習生活的過程中，任課教師與學生會發(fā)生一些小矛盾，這時候班主任的作用就凸顯了，班主任要起到潤滑劑的作用，化解學生與任課教師之間的矛盾。

3.結合學生的特點進行管理

班主任要想實現(xiàn)高效管理，就必須結合學生的特點進行。在管理過程中，班主任要善于觀察，加強與學生的溝通。班主任在平常學習生活中要舉辦各種形式的活動，可以開展一些詩歌朗誦會、拔河比賽、聯(lián)歡晚會等活動，通過這些活動可以加強師生之間的溝通，增強班級的凝聚力，對學生綜合素質的培養(yǎng)很有幫助。

四、情感投入和愛的藝術

作為學生思想的引領者、精神的打造者，班主任要從內心深處熱愛學生，關注學生個體，讓他們在健康向上的環(huán)境中茁壯成長，因為教育是“直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量提高而進行的社會活動”。但是，愛不能解決所有問題，現(xiàn)實中許多家長因為給予子女不恰當?shù)膼鄱o后代的成長帶來了嚴重的人為障礙。因此，對班主任而言，愛學生是要講究藝術的。高中生易與班主任疏遠關系，這就要求班主任必須深入學生中，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。這樣班主任可通過各種渠道逐步走入學生的心中，成為學生的良師益友。

五、語言的藝術

高中生大多數(shù)是獨生子女，特有的家庭氛圍使他們形成了以自我為中心的心理。學校的學習氛圍，使他們失去了這種優(yōu)越感。在教學中，教師無意中說出的話，都會對他們產(chǎn)生微妙的作用。教學中的責備、訓斥等語言，會讓學生感覺失去自尊；學生聽到教師的肯定、贊美，會增添自信、動力。由此可見，對于教師而言，說話是一門非常重要的藝術。班主任對學生進行語言教育的次數(shù)顯著多于任課教師，更應該注意語言藝術。

總之，班主任管理是一項科學、精細的管理藝術，需要每一位班主任在實踐中不斷創(chuàng)新、總結，探索行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作上升到一個新高度。

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