英語教學中如何構建新型師生關系

史慧君

摘 要： 本文從新型師生關系著手，闡述了英語教學中新型師生關系建立的必要性，從教師對自己及學生的態度、教學手段、教學方法、課外活動及提高老師的自身素質等方面展開。

關鍵詞： 師生關系 英語教學 積極教育作用

在教育管理逐步科學化和教育手段日益現代化的今天，人們開始越來越多地關注和思考師生關系問題，良好的師生關系是對學生進行教育的基礎和手段，只有與學生建立和諧的關系，教師才能充分發揮積極的教育作用。作為一名英語教師，我認為要做好以下幾個方面。

一、英語教學中新型師生關系的構建

課堂上教師與學生之間的關系是創設言語情境的關鍵，決定著整個課堂的氛圍，開放的師生關系是課堂交際化的關鍵，處理好這個關系是保證教學有效進行的一個重要條件。教師應做到以下三個方面：

（一）用“愛、勤、博、范”要求自己。

中學英語教師首先在教育思想上要突出一個“愛”字，即要熱愛教育事業、熱愛英語學科、熱愛其所教的學生。其次，教師在教學工作中要體現一個“勤”字，在英語教學中要勤于學習、勤于探索、勤于實踐，為提高教學質量而付出自己辛勤的勞動。再次，在知識上要追求一個“博”字，教師要掌握廣博的知識，才能啟發和引導學生。最后，在道德上要樹立一個“范”字，學高為師，身正為范，這是建立新型師生關系的首要條件。

（二）用“真誠、理解”對待學生。

以真誠的態度對待學生，真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地地為學生著想，分擔他們的感情，使每個學生在學校這個大環境中充分認識自己的能力和價值，增強學習信心，發掘學習潛能，激發學習興趣。

（三）開展豐富多彩的英語活動來啟發學生，架起師生間友誼的橋梁。

課外，師生之間經常用英語進行會話，做到見面時道一聲“Good morning”，分手時說一聲“Good bye”，教師通過請同學“say something about your family”了解學生的家庭情況，通過“How do you like my English classes？”“How are you getting along with your classmates？” “How are you going to spend this weekend？”關心學生的思想、學習、生活情況。

同時，鼓勵每位學生利用出英語墻報、舉辦英語聯歡會、開設英語角等多種形式，組織開展豐富多彩的英語活動，使學生感受到學好外語的關鍵在于多動手、多動口、多實踐。

二、構建良好師生關系的作用

建立良好的師生關系，是教師與學生雙方的心理需求。和諧、融洽、良好的師生關系在中學英語從“應試教學”向“素質教學”轉軌的進程中起著積極的推動作用。

（一）有利于開展英語教學的雙邊活動。

首先，要求教師必須具備扎實的專業知識和專業技能，具備現代教學意識，把現代化科學技術手段運用于教學的能力。其次，教師應更新教學觀念，改進教學方法，轉變教師角色，確立為學而教的指導思想。最后，教師要全面、認真、科學地指導學生掌握學習英語的方法，這樣不但可使教學事半功倍，而且能使學生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用；授人漁，則享用不盡”。

（二）有利于保持學生學習英語的積極性。

良好的課堂氣氛能創設一種具有感染性的催人積極向上的教學情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發學生的學習興趣，并把興趣培養作為學生學習英語的一種心理需求。這樣，學生才能保持英語學習的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養語言運用能力，真正成為英語學習的主人。

三、如何建立新型師生關系

在當今社會，人們越來越感受到學習并掌握英語的重要性和必要性。在教學中，我們要改變過去那種“家長式”的教育方式，消除師生之間的鴻溝，建立新型的師生關系，和學生做朋友。應從以下幾個方面進行嘗試：

（一）尊重學生。

要培養學生的創造力，教師必須努力營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，使學生身心愉悅，有安全感，自由地、敏捷地探索，迸發創造火花。要達到這種效果，首先要尊重學生。

（二）熟悉學生。

學生是很單純的，在和學生接觸的過程中，要熟悉他們，進入他們的小小世界，拉近師生間的距離，讓學生對老師多一分親切，少一分陌生。

（三）關心學生。

對每位學生都不能輕視，應耐心鼓勵“Try again”，“Dont worry. Take it easy.”，“I think you can do it better next time.”，使他們都能體驗成功喜悅和自身價值。同時對學生的消極情緒，思想顧慮，精神負擔和學習生活中遇到的困難要給予耐心指導和幫助。

（四）寬容學生。

作為一名教師，我的觀點是對任何一個學生，不翻舊賬，不存偏見，一視同仁，存有一顆寬容的心，學生所犯的錯誤大多數是無意的，只要學生認識到錯誤，并改正過來，那就是好學生。

四、正確發揮教師在課堂上的作用

在課堂討論教學形式中，要將“學生為主體，老師為主導”演繹為“學生是演員，老師是導演”。具體來說，教師扮演策劃者、組織者、控制者、督促指導者，以及知識儲備資源者。

作為策劃者，選材一定注意既要立足課本內容，又不能太生硬刻板，缺乏靈活性。

作為組織者，在整個課堂討論全過程中有一個較為清晰的概念，做到心中有數。

作為控制者，可指定幾個基礎好、膽子大、腦子活的同學做準備，起到示范作用，活躍教學氣氛。

作為督促指導者，要充分樹立同學們的自信，消除緊張和顧慮。

作為知識儲備資源庫，在學生遇到不會表達或表達不準確的情況時，及時恰當地給予必要提示和幫助。

總之，新型的師生關系不是一蹴而就的，要通過師生長期的共同努力。只有建立起新型的師生關系，才能構建起師生內心的橋梁，消除學生學習時的緊張感、陌生感，使學習效果達到最好。