讓數學學習像呼吸一樣清新自然

王曉青

走進新課程，如何為學生創設一個寬松的學習氛圍;如何讓數學教學回歸學生的日常生活，使數學課堂顯露出生機、洋溢著情趣。讓數學課堂真正成為學生自主探索、主動發展的天地，讓每個學生都感受到學習數學的樂趣，讓數學學習像呼吸一樣清新自然。在十年的課程改革中，筆者在教學實踐中不斷嘗試、探索與實踐，從以下幾方面構建和諧、高效的數學課堂，所取得的教學效果顯著。

一、創設輕松愉悅的學習氛圍，讓學生沐浴人性的光輝

新的教育理念倡導關注學生的三維目標，其中“過程性目標”強調的是感受、體驗、探索這三個層次的要求，而實現這三個層次的目標很重要的前提是營造開放的課堂教學氛圍。因此在數學課堂教學中，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，學生才能在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊、思維敏捷，才能主動參與學習活動、敢想敢說。

在課堂上，當學生思維凝固、出現盲區時，老師總是帶著盈盈的微笑說：“我期待著有更多的孩子來展現自己?！碑攲W生發表意見有些膽怯時，老師鼓勵說：“把你的目光投向每一位同學，好嗎？”當交流學習成果聲音太小時，對他說：“把你的想法和大家一起分享將是你最大的快樂?！碑攲W生想法與眾不同時，用充滿贊賞的語氣說：“多聰明的孩子，讓我們一起把最熱烈的掌聲送給她，好嗎？”當學生的回答把課堂推向高潮時，先故作吃驚，然后走上前去說：“咱們握握手吧！孩子，老師為你的睿智而歡心?！?正是這些溫馨的語言激發了學生的求知欲，鼓勵學生標新立異、大膽創新，營造開放的課堂教學氛圍，使師生雙方親切自然，相互接納，老師不是單純的知識傳授者，而是學生學習的伙伴。

二、關注學生整個生活世界，多種方式呈現多元文化

結合學習內容及時呈現多元文化，豐富課程資源，開闊學生的眼界，把學生數學學習的時空由課堂引向整個生活世界。

（1）在數學知識與技能學習中，注意選取現實社會、環境、生活及其他學科的現象，事件或知識作為數學活動的素材，把知識技能的學習與情感態度、價值觀的發展自然地融為一體。

例如，在執教的《年月日》一課時，教學中老師精心設計問題，練習結合有關時間、事件，給學生以“潤物細無聲”式的思想品德教育，同時也讓數學課堂情趣化。新授課中，老師讓學生在年歷卡中圈出10月1日祖國媽媽的生日來滲透愛國教育，3月12日植樹節來滲透環保教育，申奧成功的日子，滲透民族自豪感的體驗感受。作業中調查爸爸媽媽的生日，對學生進行感恩教育，老師充分地挖掘出了教材所蘊的教學啟示，巧妙地將原本冷漠的數學知識情趣化、人文化。

（2）設置“知識窗”，結合課本內容，介紹有關數學家的故事、數學趣聞、數學史料以及數學與科學、社會等方面聯系的知識性內容。

例如，在教學《圓的周長》時，給學生介紹祖沖之推算圓周率的故事，既讓學生了解了數學家的故事，也滲透了愛國教育，激發了學生積極探究數學領域的興趣。

（3）淡化學科界限，注重學科之間的整合。數學教學與其他學科的聯系與綜合是一個重要的研究方向和實踐的趨勢。根據學生的認識規律，不僅要從現實生活題材中引入數學，而且要注重加強數學和其他學科的聯系，打破傳統的學科限制，注重數學應用的多科性。運用數學解決日常生活和其他學科中的問題的同時，可以從這些學科中找到應用數學的廣闊途徑，理解數學的豐富內涵。

例如，在執教《年月日》一課中，利用課件介紹“大小月的來歷，二月少的來歷，四年一閏，百年不閏，四百年又閏”等知識，不僅開闊學生的視野，也豐富學生的課外知識。教學生用歌訣來記憶大小月分別是哪幾個月，這一記憶形式充滿了童真童趣，學生們在清新、自然的氛圍中鞏固并記憶了歌訣，老師把數學、科學、音樂、語文等學科加以整合，引起學生對年月日知識的興趣，激發學生用多種學習資源自主學習、快樂學習。

三、運用多媒體技術，實現數學教學的知情融合

現代數學教學把課堂視為一個由認知活動與情感活動交織共生的生活世界，是一個在發展智能能力的同時，豐富情感世界的重要基地。課堂教學離不開情感的參與，必須把情感教育與數學知識技能的教學緊密結合，使情感和認知相互聯系、相互制約、相互促進，構成一個整體。

如在教學認識“上、下”時，先用多媒體出示一棵擬人化的老樹，學生覺得非常新奇，注意力非常集中。這時，電腦發出了親切、動聽的聲音：“在大森林里住著一位樹爺爺，它善良慈祥，與森林里的小動物相處得非常好。每到星期天，森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活，陪它聊天，樹爺爺也經常給小動物講故事。瞧，今天都有誰來了？”這時小鳥、小松鼠、小白兔出場了。教師啟發學生提出數學問題：“三個小動物誰在誰的上面，誰在誰的下面？”學生爭先恐后地把自己的想法說了出來。利用多媒體，創設這樣一個團結友愛、互幫互助的故事情境，使學生在一種愉悅的氛圍中學會了多角度考慮問題。

總之，讓自己的課堂教學永遠傳遞誘人的馨香，是我們共同追逐的夢。相信，樹立新的教育理念，改變以往的教育教學行為，再造一個全新的自我，讓數學學習像呼吸一樣自然，將是我們每一位數學老師永恒的追求。

（作者單位：甘肅省瓜州縣淵泉第二小學）