以“閱讀節”為平臺，構建幼兒園閱讀文化特色

楊立群+卜婷婷

《3—6歲兒童學習與發展指南》語言領域解讀中明確提出：要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。李克強總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議的政府工作報告中指出：倡導全民閱讀，建設書香社會。湖南省長沙市岳麓幼兒教育集團第十五幼兒園（以下簡稱“我園”）開園初就確立了以“讓閱讀成為一種習慣”為辦園特色，通過品牌節日閱讀節的建立，創設閱讀環境，營造書香氛圍，搭建各種閱讀平臺，倡導孩子、老師、家長都積極參與閱讀活動，開展閱讀交流，讓閱讀真正成為一種習慣，成為一種生活方式，構建幼兒園閱讀文化特色。為了創建書香園所，在每年的4月23日“世界讀書日”期間，我園開展以“書香滿園，沁潤童年”為主題的一系列閱讀節活動，在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，豐富其語言表達能力，培養孩子們良好的閱讀習慣，構建幼兒園閱讀文化特色，打造書香園所。

一、營造閱讀氛圍，讓幼兒園成為書香園所

閱讀環境影響著一個人的閱讀狀態，閱讀教育需要一個富有文化氣息的生活環境。所以，我們從營造閱讀氛圍入手，將閱讀環境的創設伸向幼兒園的每個角落，努力讓書香彌漫在孩子們生活的時空。

1.打造閱讀文化墻，傳遞閱讀理念

我們將幼兒園三層的走道分三個主題打造成了閱讀文化墻，一樓的主題為“讀書好”，將一些有關閱讀的名人名言進行張貼，讓孩子明白閱讀的好處;二樓的主題是“好讀書”，向家長和孩子們介紹一些好的閱讀方式，讓孩子愛上閱讀;三樓的主題是“讀好書”，向家長和孩子們推薦優秀的兒童文學作品，讓孩子在書香中健康成長。通過閱讀文化墻的打造，讓幼兒園的閱讀教育理念深入家長和孩子的心田，讓閱讀活動像呼吸一樣自然。

2.創建讀書閱覽室，營造讀書氛圍

為了讓孩子們的閱讀活動更豐富、更有效，我們創建了專門的讀書閱覽室和繪本閱讀開放區。在讀書閱覽室中，有上千冊不同風格、不同題材的優秀兒童書，并制訂了各班閱讀時間表，讓孩子們盡情地在書海中徜徉，享受閱讀的快樂。在幼兒園的每個角落我們都創建了閱讀開放區，放上精美有趣的兒童繪本書，擺上幾把小凳子，就成為了孩子的閱讀樂園，孩子隨時都能自由地進行閱讀，也能和父母一起進行親子閱讀，幼兒園充滿了濃濃的書香氛圍。

3.創設閱讀展示區，展現活動風采

為了更好地配合閱讀節各項活動的開展，我們還創設了閱讀展示區，在幼兒園大廳，就有閱讀節的海報，有閱讀節各項活動的介紹，還有閱讀節活動的倡議書，讓家長、老師和孩子一進幼兒園就能感受到閱讀節活動的豐富，激發參與閱讀活動的興趣。每個班級都有一塊閱讀節活動的展示墻，上面有孩子的手工作品，如自制圖書、書簽等;有各項活動的資料，如書香家庭的評選材料、繪本表演的照片等;還有各項比賽活動的公布，如講故事比賽、兒歌朗誦比賽結果等，全方位地展示閱讀節各活動的開展情況，讓孩子感受到活動的樂趣，享受活動成果的成就感。

二、創新閱讀形式，讓幼兒在書香中快樂成長

在閱讀節的各項活動中，我們針對孩子的年齡特點，開展了不同形式、不同內容的閱讀活動，讓幼兒感受閱讀之美，盡享讀書之樂。

1.午間靜分享

每天午睡前十分鐘，是老師和孩子們的“午間靜分享”時間，孩子們安靜地躺在自己的小床上，老師拿出圖畫書，給孩子們朗讀奇妙的童話故事、有趣的幼兒故事等，師生一起徜徉在圖畫書的美妙世界中，一起享受閱讀帶來的快樂，讓孩子們伴隨著老師精彩紛呈的故事入睡，是一件多美好的事情啊！

2.繪本秀劇場

為了讓孩子們能大方表達、自信表現，我園搭建了“繪本秀劇場”這樣一個表現平臺，劇場在閱讀節期間每周開放一次，班級輪流來進行繪本表演，演出前的舞美、道具、彩排等都由家長和孩子、老師一起合作完成。繪本秀劇場成為了孩子們交流表達的平臺，也成為了幼兒園展現閱讀特色活動的平臺。

3.快樂吟誦調

每天中餐前十分鐘，就是快樂吟誦調時間，在這里，老師和孩子們會一起吟誦《三字經》《大學》等國學經典，也會一起朗誦富有童趣的兒童詩，還有古詩詞等，每到這個時候，各個教室都傳送出瑯瑯讀書聲。

4.新聞直播間

為了發展孩子的閱讀能力和表達能力，每天晚餐前的十分鐘，就是各班的新聞直播間時間。在這個時間里，每天都會有孩子輪流向自己的老師和同伴來播報新聞，可以是報紙和電視上看到的社會熱點，也可以是班級活動播報，還可以是新聞人物特寫，形式和內容豐富多彩。通過“新聞直播間”活動，孩子們更能主動地進行閱讀，更主動地關注社會生活，參與班級活動，也讓這十分鐘的“直播”時間成為了孩子們每天最期待的十分鐘。

5.我是閱讀星

每年的閱讀節，我們都會進行“閱讀之星”的評選活動，以孩子在閱讀節各活動中的參與度、表現情況、讀書量、閱讀習慣等作為指標來進行評選，對評選出來的“閱讀之星”，我們會在幼兒園大廳進行公布，并給予證書和獎品，以此來激發孩子參與閱讀節活動的熱情，讓孩子在每項活動中都能收獲成長。

6.故事大王秀

我們會在全園進行故事大王的選拔，首先是班級挑戰賽，每個孩子都要準備一個精彩的故事，在班級進行講述，選拔出班級的故事大王。然后再代表班級參加年級組的比賽，選拔出年級組的優勝者，成為幼兒園的故事大王，愛閱讀還要會表達，故事大王的選拔就是為了讓孩子在閱讀后將自己喜歡的故事進行表達與表現，并和同伴分享。

7.圖書漂流河

為了讓閱讀資源共享，讓孩子能接觸到各種不同類型、不同主題的書籍，我們開展了“圖書漂流河”的活動，每個孩子都帶2～3本自己的書籍到幼兒園，首先是班級內進行漂流活動，制訂出漂流規則，孩子之間互相借閱， 然后再在年級組來進行漂流活動，讓孩子在“漂流”中感受到分享的快樂。

8.手工作品坊

為了提高孩子閱讀的理解能力和動手能力，我們還開設了“手工作品坊”，其中家庭小報、書簽、自制小書都是我們手工制作的內容。在幼兒園，老師準備各種材料，和孩子們一起制作精美的書簽;而在家里，孩子們和父母一起來制作閱讀小報，將自己喜歡的文學作品用剪貼、書畫等形式來進行呈現;還可以和父母一起制作小書，將自己編的小故事用繪畫的形式進行展現，父母幫助加上文字，再進行裝訂就是一本自制的小書了。

三、倡導閱讀生活，讓教師在書香中陶冶提升

勤于學習，充實自我，是教師專業成長的基礎。教育工作需要我們“以書為伴，以書為友”，從最基礎的地方做起，扎扎實實多讀一些好書，從書中汲取養分。

1.贈你一本好書

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，在閱讀節期間，我們會給每位老師贈送一本好書，其中包括一些世界名著、教育專業書籍、心靈雞湯類書籍等，也讓老師感受文字的奇妙和美好，享受閱讀帶給人的滿足，讓閱讀成為一種時尚，讓閱讀成為一種生活方式。閱讀過后，我們還開展閱讀交流活動，讓老師們在一起講講自己的閱讀感受，拉近彼此之間的距離，也讓老師們的業余生活充滿書香。

2.以書會友

我們開展了“以書會友”的活動，每位老師都向大家推薦一本自己最喜歡的書，講講自己喜歡它的理由，并由此分成幾個讀書小組，成立“書友會”，如新詩社、古典文學社等，并推薦出社長，定期開展讀書活動，真正是以書會友，以書為伴。

3.吟詩會

為了豐富老師們的業余生活，讓老師們有展示自己的平臺，我們舉辦了“吟詩會”的活動，老師們或個人，或組合進行吟詩表演，題材不限，表演形式不限，給了老師們無限的想象空間，有典雅韻味的古詩詞，也有立意鮮明的現代詩，更有幽默搞笑的打油詩，再加上舞蹈和音樂的陪襯，讓整個“吟詩會”豐富立體，也給老師們的業余生活增添了樂趣。

四、推進閱讀理念，讓家長在書香中支持合作

1.家長閱讀沙龍

在閱讀節期間，我們會開展不同主題、不同形式的“家長沙龍”活動，比如邀請閱讀教育專家來園為家長進行幼兒閱讀活動指導的專題講座，還會邀請家長來園交流各自親子閱讀的做法及體會，也會開展閱讀知識的搶答賽，通過這些活動的開展，讓家長們積極參與到閱讀節當中來，理解并支持幼兒園的閱讀教育理念，進一步配合幼兒園、班級開展閱讀教育活動。

2.書香家庭評選

我們每年都會開展書香家庭評選活動，從家庭書籍的藏書量、家庭閱讀氛圍的營造，親子閱讀活動的開展等方面來進行評選，家長們根據評選要求準備評選材料，不僅有文字的介紹，還要有照片資料以及視頻資料，通過這樣的方式促使每個家庭根據評選指標積極準備，爭當書香家庭，讓每個孩子不僅在幼兒園能感受到閱讀的快樂，回到家同樣能和父母一起進行閱讀，做到家園同步不脫節，從而培養幼兒良好的閱讀習慣。

3.親子閱讀征文

為了給家長們提供一個交流親子閱讀經驗的平臺，調動家長積極參與幼兒園閱讀節活動的積極性，我們開展了“親子閱讀有感”的家長征文活動，鼓勵每一位家長將自己在親子閱讀活動中的體會和感受記錄下來投稿。幼兒園老師代表和家委會代表作為評委進行評選，并在幼兒園的網站對優秀稿件進行發布，讓每位家長都能學習到優秀的教育經驗，提升自己的教育水平，讓每個家庭的親子閱讀活動開展得越來越有效。

通過創設良好的閱讀環境，營造濃濃的書香氛圍，開展豐富立體的閱讀活動，依托品牌節日閱讀節的建立，我們搭建閱讀平臺，倡導孩子、老師、家長都積極參與閱讀活動，開展閱讀交流，真正讓閱讀成為一種習慣，成為一種生活方式，讓幼兒園成為了閱讀的“巴學園”，構建了幼兒園的閱讀文化特色。

（作者單位：湖南省長沙市岳麓幼兒教育集團第十五幼兒園）