初中英語教學現存弊端及對策

張琪

摘 要：初中是基礎教育英語教學的關鍵階段，從事初中英語教學則必須去攻堅克難，確保《英語課程標準》得以理想實施。初中英語教學現存弊端比較普遍，必須針對現存弊端去尋求應對策略，以此促進英語課堂教學效度的不斷提高、英語教學質量的不斷提升。

關鍵詞：英語教學;現存弊端;應對策略

一、尋求應對教育背景低下之策，力挺學生學習質量提高

我們所教的學生，其學生家庭英語教育的背景普遍都比較低下。首先，家長的認識不高，看不到自身孩子學好英語所能帶來的美好前程，一般都抱著應付的心態，“隨大流”的現象比較嚴重。其次，家長一般都欠缺英語方面的表達水準和能力，提供不了比較理想的英語交互環境。這就是英語教學之隱性大敵，如此英語學習的家庭背景，對當今學生必須獲取多元性的英語學習資源，暢通學生英語學習的渠道是弊多利少的。所以，在平時的英語教學中，教師針對學生的如此背景去實施英語的課堂教學，主要采取的策略有，以介紹其他的方式去激發學生自我奮進的意識。譬如每接手一個新教學班級，教師都去和學生一起促膝談心，了解其家長對英語語言的掌握情況，在和學生的交談中，提醒學生注意的是，家庭英語教育的背景差，對自己的英語學習會產生一定的影響。但“不以己悲”才是正確的。要注重學習中的勤奮，或者利用其他學習資源或渠道學習。譬如，平時可以去多與有英語基礎的人進行交流，以適當彌補這方面的缺失。每接手一個教學班，都要和學生一起交流，了解學生在小學階段對英語學習的興趣情況，尤其注意了解學生英語學習的輔助資源的擁有情況。告訴學生一些輔助性的閱讀工具可以幫助自己快速地學習英語和學好英語，但必須根據家庭的經濟實力和家長的意愿。譬如點讀機等之類的東西，有條件購買的就去購買，對英語學習有著很大的幫助。這都是在外部環境上做文章，內部教學上也必須在應對學生家庭教育背景低下的條件下做文章。

二、尋求應對學生惰性嚴重滋生之策，力促學生學習質量提高

教育設施的不斷優化，家庭教育網絡系統的開通，給學生學習渠道的暢通無疑帶來了極大的便利和便捷，這是現行教育發展的必然，也是大家都看好的一面。學生所不能夠知曉的知識，只要網上查詢一下，馬上就可以實現“秀才不出門，便知天下事”。但我們也必須看到的嚴峻現實是學生的英語學習，顯得不是那么的勤奮和刻苦，有些學生連英語單詞都不大愿意去記了，一些應當去背熟的英語經典之類的東西，也背得不是那么理想。這就意味著我們要讓學生也能夠去用英語做事情，尋求到比較良好的應對策略，去解決學生惰性的滋生問題。在平時的教學中，比較關注的是學生學習信心建立的問題。讓學生也能夠知曉英語語言的學習需要大量的輸入、輸出，但這所涉及的語言的輸入、輸出沒有足夠的語言儲備是根本不行的。而要有相當的儲備量，不花時間背肯定也是不行的。英語教學的課堂中經常滲透一些勤奮學習的故事，如古代的“頭懸梁、錐刺股”，在學生中建立起這樣的意識，學習不勤奮是不行的;讓學生去回味小學語文教材中的《一定要爭氣》的童第周，是怎樣去做好剝掉青蛙卵外膜實驗的;也讓學生建立起“我能行”的意識，平時的英語課堂教學中，堅持讓每個學生都獲得成功，堅持讓每個學生都會運用英語。

三、尋求應對師資質量低下之策，力促學生學習質量提高

在江蘇省泗陽縣實驗初中（以下簡稱“我校”），教師都是學校的一般教學人員，原有的“佼佼者”都已經流失得差不多了。我們這些人可以說是普通得不能再普通了，有不少是從小學提拔上來的，深感自己教學初中英語的內功不好，底氣也顯得相當的不足。所以，目前我校乃至于類似我們這樣的學校其英語教學的師資應當說還是比較薄弱的。有人曾經這樣說過：“窮則思變，要干，要革命。”我們是一般教師，不可能去說帶有管理性質的話語。但作為一名教師，我們完全有理由去尋求自身專業成長的途徑和策略。對此，要做有良知的英語老師，應當就是“不須揚鞭自奮蹄”，明知自己不足，去創造條件，迎頭趕上。平時多去“啃啃”充滿創新和現代氣息的理論書籍，汲取新的信息資源，形成自身創新教學的正能量。平時多去“啃啃”業務性的書籍，走近義務教育英語教學名師，從他們身上汲取豐富自身教學風格和個性的精華，以此武裝自己，或者就是徹底地洗新革面式地更新自己。平時多向我們的教學對象學習，利用一切可以利用的時空，形成與學生進行互動的互動鏈，形成教學相長的驅動力。總之，教師只要用心去思考，只要用心去實施教學流程，極有可能成為課堂教學高效的驅動者和受益者。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]祁 智.剝開教育的責任[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

（作者單位：江蘇省泗陽縣實驗初中）