善教者善悟

孟轅麗

摘 要：教師即教書育人的人，教師的素養不同、價值觀不同，對學生的影響會不同，教師的層次越高，培養的才子和君子就越多。在新的時代要求下，課改的呼聲使教師不斷地思考與覺悟，在反思中提高教育影響力，塑造新時代師魂。

關鍵詞：教育者;課改;影響力;善悟

教師以學生為培養對象，是文化知識、品德修養、生活之道的傳播者，教師的影響力直接關系著教育質量的提高、教育事業的發展，以及人才培養、人格完善的大問題。在教育過程中，教育者要提高自己的影響力，至少要從五“悟”審視自己。

一、“悟”學

“學然后知不足”，學習力是所有能力的源泉，主要指對知識的專注力、轉化力以及對生活的感悟力。教材理解能力、課程資源開發能力、教學設計能力等是產生教師影響力的主要因素，知識淵博的教育者，可使學生產生一種信賴感，對教師形象起著決定性的作用，這就要求教師通過各種渠道汲取新信息、新知識、新見解。教育者在自己每天的教學中，同行教師的教學中，日常教研活動中，各種培訓、講座過程中都能接觸到新的知識，要主動地、獨立地、創造性地將理論和實踐結合起來，通過自主學習，實現自己的專業發展，并不斷完善自己的教育行為。

二、“悟”教

富有教學能力是教育者的關鍵要求。“善教者使人繼其志。”成功的教育者通常有以下共同點：

（1）善言：詞語豐富而又有藝術性，使學生對所學知識印象深刻;講的內容認真構思，符合邏輯;通順流暢、善始善終地完成教學任務;教學語言準確、清楚、精練，描述生動形象。

（2）善導：重點是教學內容決定的，難點是學生掌握難易程度決定的，教材上學生能自學的教師應少講或不講，在教學重難點上多下功夫，梳理知識，在課堂上做到深入淺出、巧教知識，在教學上力爭做到“精、活、新、博”。對自己所教學科，要掌握其基本理論;抓住要領，突破難點、突出重點，將知識講精、講活。教會學生如何去分析問題、思考過程，最終得到相關理論結論，對知識能舉一反三、自如運用。

（3）善察：善于觀察學生的表情，了解學生的心理變化，哪些是沒有聽懂的地方，疑惑糾結的點如何突破，狀態不好是因為知識還是身體的原因，心理是否有一定障礙等，通過觀察幫助學生理清學習思路、保障身心健康。

（4）多才多藝：作為優秀的教育者，具有幽默感很重要，刻板教條的人很難活化知識，也很難和學生建立良好的信任。古人常用“琴棋書畫，樣樣精通”來描述有才的人，在現代要成為一個優秀的教育者，善書善畫、多才多藝是重要要求。

三、“悟”己

教育者能夠正視自己，才更有人格魅力。教師應充分認識自己品德言行的示范作用，加強品德修養，處處以身作則、為人師表，使學生發自內心地對教師產生敬佩感，才能起到“潤物細無聲”的教育作用。教師儀表端莊、言行一致、作風正派，主要表現在思想觀點、道德風貌、精神境界、勞動態度和工作作風上，靠教師的具體行動來體現，是整個教師影響力的重要組成部分。能夠定期思考的教育者，才能成為成功的教育者。人無完人，做一個正直的、潔身自好的人，正視自己的缺點和不足，肯定自己的優點并發揚，經常想想自己狀態、情緒怎么樣;對待基礎差的學生盡量耐心了嗎;與調皮的學生溝通了嗎;對待學生的方式合理嗎;和家人、同事之間相處得和諧嗎;接下來的工作，應該以怎樣的狀態面對周圍的人，面對自己的學生。

四、“悟”愛

沒有愛就沒有教育。教育是一項復雜的活動，它受到社會、家長、學生、政府的高度關注和期待，教育者該如何對待這份責任和期待？教師要熱愛自己的職業，熱愛自己的專業，熱愛自己的學生，團結同事，善待他人，健康的愛會使學生更好地學習知識、健康成長。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。教師只有首先熱愛學生、尊重學生，才能贏得學生的愛戴，才能搭建師生之間感情的橋梁，使學生樂于接近自己并接受自己的教育。作為教師，最大的過錯，莫過于對學生沒有愛;最大的悲劇，莫過于失去學生的愛。

五、“悟”樂

教育者的地位能使學生產生敬畏感，而這種敬畏感則是由教師在社會生活中的地位以及學生家長對教師的態度所決定的。教師在社會上的地位越高，學生的這種敬畏感就越強，教師所具有的影響力就越大。提高教師的政治、經濟地位，使教師職業成為人人羨慕的職業;扎扎實實地開展尊師重教活動，使全社會真正感受到當教師的光榮。總之，努力做一個有幸福感的教育者，做一個令別人愉快、讓自己幸福的教育工作者是值得每一位教師為之努力的。

在新課改的要求下，做教育者不易，做一名讓學生、社會、自己都滿意的教育者就更不易了，但是我們選擇了教師這個職業，就應義無反顧、時時思考、時時感悟，努力提升自己在社會生活中的影響力，以非凡的影響力塑造新時代的師魂。

（作者單位：陜西省鎮安中學）