我國會計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究

張 雨（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

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我國會計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究

張 雨
（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

摘 要：高校會計(jì)教學(xué)革新和革新是我國教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一，會計(jì)教學(xué)質(zhì)量對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。會計(jì)教學(xué)的質(zhì)量對未來我國會計(jì)行業(yè)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響意義。這篇文章筆者對現(xiàn)階段會計(jì)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了簡要的分析，并且提出了會計(jì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新措施，為推動我國會計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展做出了努力。

關(guān)鍵詞：會計(jì)教學(xué)；革新；發(fā)展

1　我國高校會計(jì)教學(xué)存在的不足之處

1.1會計(jì)教學(xué)方法落后

會計(jì)專業(yè)是一種操作性十分強(qiáng)的專業(yè)。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，我國會計(jì)行業(yè)也逐漸發(fā)展壯大起來，會計(jì)信息電算化的發(fā)展更是不斷的隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展起來。在會計(jì)教學(xué)實(shí)踐過程中，不僅要全面地掌握會計(jì)專業(yè)知識，而且需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和操作，還需要由會計(jì)專業(yè)人員進(jìn)行親自指導(dǎo)，學(xué)生才能掌握基本的會計(jì)操作技能。然而我國高校會計(jì)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，對學(xué)生會計(jì)知識的考察也大多停留在筆試上；這樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了理論知識上，并沒有注重會計(jì)知識的實(shí)踐性操作。

1.2教學(xué)內(nèi)容與社會應(yīng)用存在斷層

會計(jì)學(xué)科是一門需要進(jìn)行大量練習(xí)、不斷操作和反復(fù)實(shí)踐的學(xué)科［1］。現(xiàn)代社會環(huán)境下，會計(jì)信息化教學(xué)不單單需要進(jìn)行課堂教學(xué)還需要進(jìn)行實(shí)踐操作。讓學(xué)生到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的過程就是讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程。這樣一來，有助于提高學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識能力和使用能力?？墒?，現(xiàn)如今我國很多大學(xué)中往往忽略了對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是因?yàn)樵谶M(jìn)行實(shí)踐操作中，學(xué)校并沒有建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，加上學(xué)校對于學(xué)生的實(shí)踐操作能力往往重視不夠，再加上與現(xiàn)代企業(yè)之間的聯(lián)系比較少，學(xué)校所教授的會計(jì)課本知識，與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際需要的會計(jì)知識存在著一定的斷層，從而造成了學(xué)生參加工作之后，并不能將所學(xué)到的知識充分地用于到實(shí)踐中去。

1.3學(xué)校沒有合理安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位

很多高校中的會計(jì)專業(yè)，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)主要使用的是集中同時(shí)實(shí)習(xí)的方法。通過學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，開展實(shí)踐活動。在實(shí)習(xí)的過程中存在以下幾方面的問題：首先，會計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容并沒有很強(qiáng)的實(shí)用性，一般由實(shí)習(xí)單位進(jìn)行會計(jì)崗位的安排，讓學(xué)生了解會計(jì)工作的主要流程，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀車間等。而且還需要進(jìn)行相關(guān)的市場調(diào)查、分析活動。學(xué)校安排的會計(jì)專業(yè)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的主要工作內(nèi)容，雖然在一定程度上能夠提高學(xué)生對于會計(jì)工作的認(rèn)識，但在提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)會計(jì)問題、分析會計(jì)問題、解決會計(jì)問題的能力方面是很欠缺的，這是因?yàn)檫@些實(shí)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生未來工作的關(guān)聯(lián)性不高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)會計(jì)知識的時(shí)候存在著茫然的心理狀態(tài)。其次，會計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)所使用的專業(yè)知識較少，有很多的專業(yè)知識是需要通過實(shí)踐的應(yīng)用才能充分地理解并掌握，在這方面實(shí)習(xí)單位不能提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺，導(dǎo)致最終的實(shí)習(xí)效果就不是很理想。

2　會計(jì)教學(xué)方法的改革

2.1改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系

為了提高學(xué)校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，授課教師需要進(jìn)行會計(jì)教學(xué)方法的改革。作為高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該定期組織具有足夠會計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)企業(yè)（簽約單位）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動，并形成制度化、形成會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一種模式。根據(jù)當(dāng)前我國對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求越來越高，我國會計(jì)專業(yè)的學(xué)生所掌握、了解的會計(jì)知識并不多的情況下，學(xué)生需要不斷的增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，而不僅僅停留在會計(jì)核算方面。進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要有：第一、讓學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際概況，主要包括企業(yè)的性質(zhì)、企業(yè)的工作流程、企業(yè)的組織架構(gòu)等。第二、讓學(xué)生了解企業(yè)會計(jì)部門的崗位設(shè)置及各崗位工作性質(zhì)。第三、了解企業(yè)會計(jì)核算的主要流程及分崗位會計(jì)核算的重點(diǎn)。第四、了解企業(yè)內(nèi)部控制的組織架構(gòu)及相關(guān)規(guī)章制度。第五、了解企業(yè)員工管理的主要規(guī)章和制度。第六、了解企業(yè)的納稅情況。據(jù)此，教師可以設(shè)計(jì)出比較全面的會計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，這樣一來，不僅能夠有效的緩解會計(jì)崗位少，學(xué)生不好找實(shí)習(xí)企業(yè)的情況，而且能夠有效的提高學(xué)生的視野，提高學(xué)生對事物的認(rèn)識，有效的提高學(xué)生運(yùn)用會計(jì)知識的能力。同時(shí)學(xué)校需要派遣具有豐富經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任意識強(qiáng)的教師與學(xué)生一起前往實(shí)習(xí)單位，對學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)中的不同表現(xiàn)對他們的實(shí)踐活動進(jìn)行合理的點(diǎn)評。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在工作中有錯(cuò)誤或者是態(tài)度不認(rèn)真、不細(xì)心的情況，教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u與指正，幫助學(xué)生樹立正確的觀念并指導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用會計(jì)知識去解決實(shí)際問題［2］。

2.2完善會計(jì)教學(xué)資源信息

會計(jì)專業(yè)的教學(xué)資源主要包括：會計(jì)教學(xué)設(shè)備、會計(jì)專業(yè)師資力量、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)交流平臺等等。在充分了解了會計(jì)信息化對企業(yè)發(fā)展的重要作用以及意義的時(shí)候，就需要采取相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化和配置。在調(diào)整學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)上，要不斷提高會計(jì)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)?？梢云刚垥?jì)專業(yè)的、技術(shù)精良的教師組成會計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而提高會計(jì)教學(xué)能力整體水平。學(xué)校需要進(jìn)行會計(jì)資源的整合和會計(jì)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)、利用與研究，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)與實(shí)踐環(huán)列相互結(jié)合。讓學(xué)生親自參與到實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅可以提高學(xué)生對會計(jì)信息化的應(yīng)用水平，而且加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)操作技能的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)操作性與理論教學(xué)相結(jié)合。

伴隨著會計(jì)理論知識與實(shí)際會計(jì)操作的緊密程度，學(xué)生對會計(jì)知識的掌握情況越來越不理想。通常情況下，關(guān)于企業(yè)記賬、賬目的審核、以及財(cái)務(wù)計(jì)算方法、成本計(jì)算、會計(jì)財(cái)務(wù)信息、會計(jì)數(shù)據(jù)、折舊計(jì)提、會計(jì)報(bào)表生成和處理等內(nèi)容，在課堂的講解中存在一定的不足之處。在講解會計(jì)知識的時(shí)候，老師可以開展模擬訓(xùn)練，模擬企業(yè)的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生真正融入其中進(jìn)行角色扮演，不但可以提高學(xué)生對會計(jì)知識的整體認(rèn)識和應(yīng)用能力，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與能力。

3　結(jié)束語

伴隨著教學(xué)環(huán)境的改變，相信會計(jì)教學(xué)模式與方法將會不斷的提高與發(fā)展，學(xué)生對會計(jì)知識的理解也會越來越深入、其教學(xué)效果會日漸提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄒劍珍.中職會計(jì)教學(xué)改革探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2015（05）: 67-69.

［2］付晶，陳祖斌.民辦院?！盎A(chǔ)會計(jì)學(xué)”課程教學(xué)改革初探［J］.科教文匯（上旬刊）. 2009（08）: 102-104.

（責(zé)任編輯：吳湘銀）

中圖分類號：H191

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 171

文章編號：1672–7304（2016）01–0363–02

作者簡介：張雨（1975-），女，上海人，高級會計(jì)師，研究方向：財(cái)務(wù)管理、會計(jì)、金融。

On the reform and innovation of accounting teaching in China

ZHANG Yu
（Zhengzhou University of Industrial Technology， Zhengzhou Henan 450000）

Abstract:The reform and creation of higher vocational accounting teaching is one of the important contents of the education innovation in China. The quality of accounting teaching plays an important role in the development of our country's education. The quality of accounting teaching plays an important role in the accounting profession in the future. This article gives a brief analysis of the problems in accounting teaching，and puts forward the reform and innovation of accounting teaching， which plays an important role in promoting the development of accounting education in China.

Key words:Accounting teaching； Innovation； Development