基于學生黨員主體作用的“三創一行”平臺構建的思考

錢津津 浙江理工大學科技與藝術學院

基于學生黨員主體作用的“三創一行”平臺構建的思考

錢津津 浙江理工大學科技與藝術學院

發揮大學生黨員的主體作用并建立起充分發揮先鋒模范作用的有效機制，是新形勢下創新高校學生黨建工作的一個重要課題。本課題堅持“和諧共贏”的理念，圍繞“創意，創新，創業，踐行”的主題，從黨員自身的內在動力機制出發，激發黨員的主體意識，搭建發揮黨員先鋒模范作用的“三創一行”平臺，使學生黨員能在學習中進步，充分調動學生黨員的積極性、主動性和創造性，增強黨員宗旨意識，全面推進高校學生黨建工作上新的臺階。

學生黨員 主體作用 三創一行 和諧共贏

大學生是中國特色社會主義的建設者和接班人，大學生黨員是實現中華民族偉大復興的骨干力量。進一步加強和改進高校黨建工作，充分發揮大學生黨員的主體作用，具有重大而深遠的戰略意義。本課題從創新黨員建設的形式、內容和方法入手，旨在搭建發揮黨員先鋒模范作用的“三創一行”平臺，研究充分發揮黨員主體作用的有效途徑，利用基于學生黨員主體作用的“三創一行”平臺，提升大學生創新與創業的綜合素質。

一、共產黨員的主體作用

基于對黨員主體地位的理解，黨員主體作用主要體現在兩個方面：一是團結和帶領的作用。黨員作為黨的肌體的細胞，應當走在前列，團結和引導群眾向前邁進。二是參與和建議的作用。黨員作為政治行為主體，必定按照自己的社會政治地位相應的行為模式去進行政治活動，實踐黨內民主，真正參與到黨內事務中，平等地發表自己對黨內事務的意見建議。主體作用發揮如何，關系到黨內德才兼備的高素質人才培養，關系到黨組織在青年學生當中的吸引力和影響力。

二、基于學生黨員主體作用的“三創一行”平臺

本課題所構建的基于學生黨員主體作用的“三創一行”平臺，是緊緊圍繞和促進大學生全面、協調和可持續發展這一方向，能夠讓黨員在活動中切實體現出推動自身和其他同學發展進步的關鍵性作用，實現和諧共贏。

本課題是在組織學生黨員開展“爭先創優”活動中，在黨員教師的監督和指導下，尊重黨員主體特點，依據新時代大學生發展目標和要求，貼近專業、貼近需要、貼近生活、貼近實際地開展創新創業教育和打造實踐平臺，使黨員發揮作用有任務、有壓力、有空間，形成黨員爭先進、比奉獻的良好氛圍，有效地激發黨員主體的內在動力。大學生創新意識、創新能力和創業能力的培養貫穿高等教育教學的全過程，圍繞大學生創新創業能力的培養的主旨，構建基于大學生黨員主體作用的“三創一行”平臺。

在打造“三創一行”平臺的過程中，所招募的團隊成員中50%為學生黨員，且多為藝術設計專業學生，圍繞大學生專業需要和實際生活，提出的“三創”主要為設計和構思原創藝術設計作品，要求數量多、種類廣、創新意識突出，且增值效果明顯，該部分主要針對大學生創新思維、創新意識、創新精神的培養和創業能力的鍛煉與思考。“一行”就是指要按照活動目標和要求積極踐行，創造性地不折不扣地實施，切實把思想和行動統一到此項活動上來，務必使這次活動取得實效。在活動中，給予以學生黨員為主體的團隊自主權，引導他們發現問題，主動、獨立地表現自己，注意學生黨員溝通、學習能力的培養，引導學生黨員主動關心和擔當起對大學生黨員的全面發展教育和綜合素質培養工作，將黨員形象教育、黨員素質教育、黨員創新意識教育等和黨性教育有機結合起來，自我反思、自我教育、自我激勵，發揮了重要的參與和組織的作用[3,4]。特別是在踐行的環節，拓展大學生黨員的實踐領域，讓他們走出校園、服務社會，了解國情，在社會實踐中踐行中國共產黨黨員的先進性，鍛煉了他們的黨性原則。

通過該平臺的搭建，學生黨員在學生中樹立起威信，廣大學生對學生黨員的品質、知識、能力等方面產生心理信服和尊重，學生黨員的主體作用得以允分體現，真正帶動廣大學生為黨組織的發展壯大貢獻力量。

三、發揮黨員主體作用，強化大學生綜合素質

通過基于大學生黨員主體作用的“三創一行”平臺的搭建和運行，學生黨員的主體作用得到了充分有效的發揮，促進了學生黨員和非黨員綜合素質的提升，有利黨建活動的進一步開展。在搭建和運行“三創一行”平臺過程中，應注意：

（一）加強平臺搭建保障設施的基礎建設。 “三創一行”平臺的搭建需要強有力的實施保障，需要在合理有效利用學校現有資源的基礎上，可利用黨團關系，與地方政府、企事業單位合作，獲得相應資金幫助與技術扶持。我院“三創一行”平臺中的吳鄉記手工作坊團隊獲浙江桐廬縣團委的青年創業項目資助，現正籌劃實體店經營，加快了產學研一體化進程的同時，促進了學生黨員溝通、學習能力的培養。

（二）注重黨員教師的指導與監督作用。由多位青年黨員教師組建相應的指導團隊，對平臺中的團隊進行多方面的組織指導和深入的探討，實現青年教師素質培養和大學生創新與創業能力提升的雙贏。在活動的設計、組織、開展過程中，黨員教師要承認和尊重學生黨員的主體地位，促使黨員增強組織意識、責任意識、憂患意識，注意保障學生黨員的知情權、建議權、批評權、申辯權等權利。

（三）發展學生黨員和非黨員的多樣化合作模式。在平臺的活動中，學生黨員與非黨員進行密切的交流合作，學生黨員以黨員的先進模范作用成為非黨員同學學習的榜樣，同時學生黨員經常接受群眾的監督和評議，隨時注重發揮學生黨員的主體作用。這種學生黨員和非黨員在學習、生活中的多樣化合作，加深了相互之間的認識和影響，這使得在非黨員入黨問題上，黨組織可指定團隊中的學生黨員對其進行有效的教育和管理，保證發展新黨員工作的質量，促進了黨建活動的順利展開。

四、結語

在新形勢下，只有樹立科學的發展觀和采用創新的精神加強和改進大學生黨員教育工作，才能充分發揮學生黨員的主體作用，不斷推進和開創高校黨建工作的新局面。

[1]石毅.黨章要載明黨員的主人地位和主體作用探討[J].理論前沿, 2006,482（17）:24-25

[2]方守江, 謝應喜.論大學生黨員的主體地位與主體作用[J].思想理論教育，2008，（3）：71-73

錢津津（1983-），女，浙江杭州人，講師，研究方向為思想政治教育。