中職護生數學學習興趣培養途徑探討

覃穎莉

（南寧市衛生學校，廣西　南寧　530031）

中職護生數學學習興趣培養途徑探討

覃穎莉

（南寧市衛生學校，廣西南寧530031）

大多數中職護生不喜歡學習數學，認為數學太過抽象、難懂，沒有實用價值，進而缺乏學習興趣，導致數學水平較低。針對此類情況，一定要結合教學內容，使用有效的教學方法，培養學生學習興趣，提高其數學學習效果。

中職護生；數學；學習興趣；培養途徑

中職生普遍存在學習能力較弱、理論基礎較差、學習興趣不高、探究意識欠缺等問題，導致數學學習積極性不高，影響其綜合素質的提高。為此，在中職護理專業數學教學中，要有效激發學生學習興趣，使其主動學習，這樣不僅可以提高學生的數學成績，還可以讓學生產生一定的成就感，形成良性循環，從而全面提高學生數學水平。

1　中職護生數學學習現狀

數學是一門十分重要的學科，其不僅可以培養學生的思維能力，還會在藥品劑量計算、輸液速度計算、藥品溶液配制、生長發育評估、營養狀況評估等工作中得到應用，為此，一定要重視學生對數學知識的學習，這樣才可以有效提高學生的專業素質［1］。目前，中職數學教學主要采用“滿堂灌”的方式，以教師講解為主，學生處于被動學習狀態，加之教學手段單一、枯燥，導致課堂氣氛沉悶，學生學習興趣與積極性不高，極大地影響了學習效果。很多學生在學習專業課之后，普遍存在因數學知識不足而影響專業課學習的情況。因此，在中職護理專業數學教學中，怎樣培養與提高學生的學習興趣，成為教師急需解決的問題。

2　中職護生數學學習興趣培養途徑

2.1加強對數學學習重要性的認識

數學是研究現實世界中空間形式和數量關系的科學，也是研究與學習現代科學的重要工具。從某種角度而言，數學給予人們的不僅是知識，還有能力，此種能力主要為基本運算能力、計算工具使用能力、推理論證能力、抽象概括能力、直觀思維能力、數形結合能力、邏輯思維能力、準確判斷能力等［2］。數學學習過程，主要就是分析與歸納問題，同時通過思考得出問題的答案。在此過程中，可以培養學生思維的周密性與靈活性，對促進學生全面發展有著積極意義。數學計算要求學生具備一定的條理性，這對培養學生敬業精神、責任感有著十分重要的意義，是形成良好醫德醫風的基石。在中職護理專業教學中，數學發揮著十分重要的作用，是其他學科無法取代的。只有學好數學知識，才能更好地理解護理知識，提高專業素養。比如，在護理工作中很多內容與數學知識有著密切的聯系，如呼吸、脈搏、體溫曲線的辨別，輸液劑量的計算，兒童體重及用藥劑量的計算，皮試液的配制，等等。因此，護理人員只有具備良好的數學基礎，才能為患者提供優質的服務。所以，護生必須重視數學知識的學習。

2.2重視教學情境創設

在課堂教學中，通過數學情境的創設，可以激發學生對知識的興趣，從而產生認知需求，出現一定的學習傾向，對數學知識展開相關學習［3］。在實際教學過程中，教師必須結合課堂教學內容，尋找和教學內容相關的、能夠激發學生學習興趣的素材，創設相應的數學情境，用學生喜歡的方式進行講述，充分調動學生的學習興趣與熱情，從而對相關數學知識展開全面的學習。倘若數學情境創設良好，就會充分吸引學生的注意力，使學生主動、積極地參與學習活動。比如，在學習有關集合知識時，可通過兩個集合的設定導入新課內容，集合A=｛2014級護理2班的學生｝，集合B=｛2014級護理班的學生｝。通過這一實例的引入，激發學生學習興趣，快速找出兩個集合的關系，進而提出子集概念，完成學習任務。又如，在學習函數概念這一內容時，可以根據住院患者體溫曲線變化創設相應的數學情境，讓學生思考，相互交流，解決問題，進而明確函數概念。通過這種方式，在激發學生學習興趣的同時，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性與主動性。

2.3豐富課堂教學方法

傳統的數學教學方法，為單一的灌輸式教學方法，課堂教學枯燥、乏味，無法調動學生的學習興趣與熱情，達不到預期教學效果。在實際教學過程中，教師應盡可能采用多種教學方法，根據教學內容展開相應的教學，充分激發學生學習興趣［4］。如可在教學中引入醫學實例，吸引學生注意力，調動學生學習興趣。又如，針對函數的表示方法，教師組織學生自學，通過獨立思考解決問題，增強學生成就感，進而激發其學習熱情與興趣。

2.4合理運用多媒體技術

多媒體是一種匯集各種信息載體，如文字、聲音、符號、圖形、畫面、語言于一體的信息技術，是現代教育的一種重要手段［5］。其以直觀、形象等優勢，在數學教學中被廣泛應用。在多媒體教學中，課件制作非常重要，必須予以高度重視。多媒體課件必須具有良好的視覺效果，結構清晰、層次分明，便于修改，才可以充分發揮其作用，達到預期教學目標。反之，機械化地將各種理論知識羅列到多媒體課件中，不僅無法達到預期教學效果，還會使學生產生視覺疲勞，增加心理壓力，甚至出現厭學、逆反等心理。這就要求教師不僅收集與教學內容相關的知識信息，還要進行篩選，制作成高質量的教學課件，并且根據教學內容的變化進行修改，通過超鏈接形式，插播一些錄像、動畫等教學資料，確保教學的完整性。以函數知識學習為例，護士需要對患者的生命體征進行測量與記錄，主要包括呼吸、體溫、脈搏等，通過測量得到數據，繪制到醫院“規范圖表”中，之后連成曲線，為診治提供依據。教學中，教師可以在多媒體課件中展示相關曲線，讓學生對曲線代表的項目予以判斷，這樣不僅可以完成教學任務，還可以提高學生的專業能力。

2.5強調生活與工作實例的引入

數學教學的根本目的就是滿足現實生活和工作的需求，這也是學生學習的主要動力［6］。通過數學知識的學習，可以有效解決生活和工作中出現的很多問題。比如，儲蓄、分期買車或買房，醫學中的濃度配比問題等。在實際教學中，為了鞏固學生對知識的掌握程度，教師可以設置相關練習題，如醫生要求為患者輸注生理鹽水200 ml，已知每毫升相當于15滴，每分鐘滴50滴，那么需要多長時間輸完？又如，現有95%的酒精500 ml，將其配制成70%的酒精，需加入蒸餾水多少毫升？通過以上計算，可以有效提高學生數學知識運用能力，為其學習相關專業知識提供參考。

3　結語

綜上所述，學生是學習的主體，不是知識容器，因此，在教學過程中，一定要突出學生的主體地位，將學習的主動權交給學生。在向學生傳授知識與技能的同時，必須重視激發學生學習熱情與興趣，調動其學習積極性和主動性，鼓勵學生深入思考、分析問題，進而得到問題的答案，掌握相關知識。同時，教師一定要注意引導，讓學生自己動手、動口、動腦完成相關任務，將書本知識內化為自身能力，為職業發展打下堅實基礎。

［1］祁蘇菊.中職護理學生數學學習興趣的培養［J］.考試周刊，2013（45）：61.

［2］陳自鋒，曹偉濱，王聰，等.以崗位需求為導向構建中職護理專業數學教學體系研究［J］.新校園（中旬刊），2014（11）：90-91.

［3］李青蓮.網絡環境在中職數學學習中的應用研究［J］.中國科教創新導刊，2013（20）：62-64.

［4］丁恩安.科學進行分層分組教學提高中職數學學習效能［J］.教育教學論壇，2015（3）：244-245.

［5］張衍迪.反例在中職數學教學中的作用［J］.課程教育研究（新教師教學），2013（11）：265.

［6］閆立君.淺談中職數學課“情感教學法”的探索［J］.新課程（中旬），2013（10）：31.

G421

B

1671-1246（2016）03-0087-02