建設校外實訓基地培養高素質技能型人才

蘇淑賢，王曉琴

（廣州醫科大學衛生職業技術學院，廣東　廣州　510180）

建設校外實訓基地培養高素質技能型人才

蘇淑賢，王曉琴

（廣州醫科大學衛生職業技術學院，廣東廣州510180）

臨床實習是整個醫學教育過程中的重要組成部分，是培養和提高學生臨床實踐能力、深化理論知識、提高綜合素質、促進理論與實踐相結合的重要途徑［1］，臨床實習質量的好壞將直接影響其今后的工作與發展。因此，加強醫院臨床實習管理，提高臨床實習質量是培養高素質技能型人才的關鍵。我院近年來不斷拓展實訓基地，對校外實訓基地功能、建設途徑、管理等方面進行了全面的分析與研究。

校外實訓基地；臨床實習；院校合作

我院是一所百年老校，歷史悠久，也是全國護理專業技能型緊缺人才培養培訓基地之一。學校歷經百年積淀，擁有優質的教學資源和豐富的辦學經驗，畢業生遍布海內外，贏得了社會的充分信賴；主要開設護理、助產、藥劑、醫學檢驗、口腔醫學、醫學影像、中醫康復保健等多個專業；2014年我院實習生達1 934人。隨著辦學規模的擴大，學生人數不斷增多，我院更加重視校外實訓基地建設，以培養高素質技能型人才。

1　校外實訓基地的功能

校外實訓基地是院校實訓系統的重要組成部分，是學生與崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺［2］。基地除了作為實訓教學、職業素質訓導、職業技能訓練與鑒定等平臺外，還是開展教學改革、科學研究、就業指導、服務社會等工作的場所。

1.1彌補校內實訓基地不足，提供真實或仿真實訓場景

校外實訓基地是對校內實訓基地設備、場所和功能的有效補充，能彌補學生在實驗室模擬人身上操作真實性不足的缺陷［3］。校外實訓基地往往由醫院技術骨干作為兼職教師來指導學生的理論與技能學習，從而減輕校內實訓教學壓力。由于學生在校外實訓基地接受的是一種直接在病人身上或實際工作現場中進行的培訓，所以有利于其掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位社會屬性。

1.2提高學生就業競爭力，縮短工作適應期

如今用人單位對畢業生動手能力和工作經驗的要求越來越高。學生通過在校外實訓基地的工學交替、頂崗實習，接受醫院氛圍的熏陶，熟悉相關專業，盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業技術，取得實際工作經驗，鞏固、強化實踐能力，并能培養良好的團隊協作精神、群體溝通技巧和組織協調能力等綜合素質［4］。同時，校外實訓基地所在單位的一系列規章制度及員工日常行為規范，也可以為學生職業素質、職業道德、職業意識形成提供實踐氛圍。總之，在真實工作環境中，按照規范的職業標準開展項目實訓，能提高學生就業競爭力，縮短工作適應期。

1.3促進學校教育教學改革，提高整體辦學實力

校外實訓基地為高職院校工學交替提供了條件。通過校外實訓基地建設和運行，學校可以及時了解社會對人才培養的要求，發現學校師資培養、專業設置、課程目標與內容、教學計劃及方式等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養質量和整體辦學實力。學校可選派教師到臨床進修學習，聘任醫院技術骨干擔任兼職教師，聘請醫院專家參與調整專業設置與教學計劃、開發工學結合課程和編寫教材等工作。

2　校外實訓基地建設途徑

2.1建設協作型校外實訓基地

為了充分調動學生學習興趣，激發其學習熱情，最常用的辦法就是通過專業教師與醫院、企業的聯系，建立協作型校外實訓基地。該實訓基地建設最初一般由任課教師或相關專業教師與企業進行聯系；如果在長期合作中雙方產生了信任，有意加強協作，就可以以學院的名義與企業溝通協商，并以此為基礎擬定共建校外實訓基地協議書；最后掛牌成立校外實訓教學基地。協作型實訓教學基地的構建成本相對較低，而且具有實訓內容多樣、真實感強的優點［5］；但該建設一方面需要專業教師長期不懈地與企業保持聯系，另一方面也需要學院的大力支持。

2.2建設自主管理型校外實訓基地

利用專業特點，學院鼓勵相關專業教師大膽組建經濟實體，依托專業，由專業教師共同經營，實行獨立核算。建設自主管理型實訓教學基地后，院校可以自主安排實訓內容和時間。自主管理型實訓教學基地結合校內、校外實訓教學基地優點于一身，既有利于學生職業素質培養，又可以節約實訓成本，甚至還能為學校創造一定的經濟效益。我院口腔專業教師和白云區第二人民醫院口腔科合作開設了口腔門診，每年免費接收我院口腔專業學生實習，不但為學校節約了實訓成本，而且教師的專業技術也有了鍛煉機會。

2.3建設合作制校外實訓基地

合作制實訓教學基地的合作范圍更加廣泛，不僅包括實訓安排、科技轉化和職工培訓等內容，而且包括專業設置調整、專業教學計劃安排等。學校成立專業規劃委員會，積極吸收專家加入，并以此為平臺適時了解專業發展相關政策動向、企業對人才的具體要求等信息，同時還可以加強師生與社會的聯系，最終完成合作制校外實訓基地建設。如果企業能夠以合作辦學的方式參與，就能夠“量體裁衣”地獲得所需人才；在此過程中，企業自然也就成為高職院校校外實訓教學基地。近兩年，我校與粵誠牙科技術開發中心等企業聯合辦學，解決了學生的實習問題。

3　校外實訓基地管理

3.1健全管理制度

為保證實習生順利進行臨床實習，首先要建立健全管理制度，細化各項規章制度。如《請銷假條例》《考核制度》《宿舍管理制度》《實習生安全管理細則》《實習組長工作細則》《獎學金發放辦法》《優秀實習生評選制度》等。用嚴謹的制度對實習生形成約束，在實習的各個環節嚴格要求，特別是請銷假、安全管理、出科考核等方面。

3.2充分發揮學生自我管理的主動性和積極性

實習生已具備一定的自我約束和管理能力，培養和選派實習小組長十分重要。一個得力的小組長，可以在實習小團體中起到協調、管理和團結作用。小組長可以從班團干部中任命，也可以在平時積極參與班集體活動、自我管理能力強、綜合素質高的學生中挑選。此外，還應在巡查實習點時加強教育，鼓勵學生自我管理，自覺遵守各項規章制度，自覺自愛、積極向上。

3.3加強實習前教育和動員

在校學習期間即加強醫德醫風教育、醫療安全教育、法制教育等；利用實習前動員，強化崗前培訓，提高學生基本素質。組織學生學習《中華人民共和國護士管理辦法》《醫療事故處理條例》《病歷書寫基本規范（試行）》等，增強學生法律意識，減少醫療差錯和事故的發生。

我院非常重視學生的思想動態，進入臨床實習前召開實習動員大會，邀請主管教學的副院長、教務科長、學生科長、專業教師等進行實習動員，將上一屆學生的實習心得體會印制成《實習心聲》發給學生，讓其做好思想準備。

3.4重視專職實習管理教師隊伍建設

專職教師教學任務重，常兼任班主任或其他行政職務，還要參加各種科研活動及會議，若再兼管實習就會力不從心。我院作為全國示范性衛生類院校，在這方面實行了專職實習管理教師制度，安排專職實習管理教師負責學生第三年實習期間的管理工作，按實習醫院分片區進行統一管理。這些教師每年都與實習醫院接觸，對醫院非常熟悉；與臨床實習帶教教師長期溝通聯系，關系穩定且緊密；讓其專職負責實習生管理，可對實習生出現的各種問題應對自如，妥善處理。

3.5完善管理架構，保證實習順利進行

我院與周邊地區七十多家單位建立了校外實訓基地合作關系。為進一步加強院校合作和實習生管理，還與醫院簽訂了校外實訓基地協議書，明確雙方責任、權利和義務。為了規范實習基地的教學和臨床帶教工作，更好地發揮行業辦學優勢，我院不斷健全完善校外實訓基地相關規章制度，對實習醫院、帶教教師、實習生等均作出了明確要求和規定。我院實習生在實習過程中受醫院和學校雙重管理。為了加強實習生管理，學校特設由分管副院長負責，由教務科、學生科、專職教師、專職實習管理教師等組成的管理機構。專職實習管理教師全面掌握每一名學生的思想情況、實習情況、日常表現，每月巡查實習點一次，及時了解學生實習情況，并做好記錄，對出現問題的學生馬上給予相應的指導和幫助，保證其順利實習。我院為了和校外實訓教學基地保持良好的溝通，除了加強巡視外，每年還舉辦一次校外實訓教學基地臨床帶教工作座談會，邀請所有實習單位的主任和管理教師參加，加強與實習基地管理人員、帶教教師的聯系。通過院校雙方共同努力，培養具有時代特色、符合社會需要的高素質技能型人才［6］。

職業教育旨在培養技術應用型人才，具有較強的職業針對性［7］，實訓教學基地作為實踐教學體系正常運行的關鍵環節，對學生畢業后勝任專業崗位工作起到非常重要的作用。目前，各職業院校在實訓教學基地的建設和管理工作中取得了很大進步，但是實踐中仍然存在一些亟須解決的問題，這就需要通過積極轉變教育理念不斷探索解決問題的有效辦法，真正實現職業教育的特色教學。

［1］李堅利.高職教育實訓基地建設的探索與實踐［J］.職業技術教育，2003（22）：19-21.

［2］程春鵬.高職院教學化校外實訓基地建設研究——以金職院建筑工程學院為例［J］.中國經濟與管理科學，2009（2）：27-28.

［3］宮玉花，鄭修霞.我國護理臨床教學中的問題及對策［J］.護士進修雜志，2002，17（7）：508-510.

［4］朱小華.臨床護理教學中存在的問題及對策［J］.現代醫藥衛生，2004，20（6）：477.

［5］盛艷君，許霞.職業院校校企合作模式的研究與實踐［J］.新鄉學院學報，2011（5）：479-480.

［6］郭艷春，郭雅靜，盧玉彬.提高中職教育實踐教學質量的探討［J］.衛生職業教育，2011，29（13）：119-120.

［7］張和，沈江峰，黃文波，等.基于校企合作下的校外實訓管理探索［J］.當代職業教育，2010（10）：35-38.

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1671-1246（2016）03-0106-02