“1+X”中學體育教學改革模式的可行性分析及未來發展建議

【摘 要】針對“1+X”中學體育教學改革模式的可行性進行分析，得出結果表明：“1+X”中學體育教學改革模式具有一定的可行性，廣大師生贊同采用這一體育教學改革模式。對該體育教學改革模式提出了若干未來發展建議：試點先行，逐步普及；教師培訓，增強師資；投入資金，增強設施；建立制度，科學考評。

【關鍵詞】中學體育 1+X 教學改革 可行性 建議

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01B-0042-03

隨著新課標改革的逐步深入，人們越來越多地感受到傳統中學體育教學模式中存在的弊端。由此，姚明于2015年兩會期間提出關于在中學階段全面推廣專項體育課的提案。姚明的這一觀點一經提出立刻引起各方熱議。教育部體衛藝司司長王登峰在接受中國教育報記者采訪的時候也明確表示，對姚明的提案他非常認可。與此同時，王登峰還表示，教育部在下一步將要在中學階段實施“1+X”體育教學改革模式。“1+X”體育教學改革模式的實施究竟具有多少可行性呢？關于它的未來又將如何發展呢？對于上述問題我們有必要對其進行更加深入地探索和研究。

一、“1+X”體育教學改革模式的概念界定

究竟何謂“1+X”體育教學改革模式呢？王登峰在接受中國教育報記者采訪時這樣表示：“‘1是一個專項，所有孩子每周一節體育課都要學，不斷提高技能水平；‘X是基本的運動技能，就是跑、跳、投，提高他們身體的靈活性、靈敏性。”基于王登峰的具體表述，我們可以將“1+X”體育教學改革模式作出如下概念界定：“1+X”體育教學改革模式是指要求學生掌握一項體育專項技能的同時，還需要掌握其他多種基本的體育運動技能。這樣的體育教學改革模式與傳統的體育教學模式有很大不同，傳統的體育教學模式要求學生同時要掌握多種體育運動技能，并未存在專項技能的要求。而“1+X”體育教學改革模式則重點強調“1”，即運動專項，從這一點來看，它也是我國中學體育教學改革的一個重要突破。

二、“1+X”中學體育教學改革模式的可行性

“1+X”中學體育教學改革模式是否具有可行性呢？為此，特專門針對相關人員進行了一系列的調查，具體調查結果如下：

（一）關于體育教師的調查和訪談結果分析

本次共發放教師問卷200份，問卷調查對象主要從全國各地選取，問卷回收198份，其中有效問卷196份，問卷有效率為98.00%。

1.教師對中學傳統體育教學模式的看法

之所以要進行中學體育教學改革，必定是因為傳統的中學體育教學模式存在弊端，不利于中學生整體體育運動水平的發展。因此，我們有必要調查和了解體育教師對中學傳統體育教學模式的看法。

表1表明，76.32%的中學體育教師認為傳統的中學體育教學模式需要改革；10.25%的中學體育教師認為傳統的中學體育教學模式不需要改革；其余13.43%的中學體育教師表示對該問題還沒有想清楚。總體來看，絕大部分中學體育教師均認為當前的體育教學模式需要改革。當問及原因的時候，有教師表示：“當前體育很多學生和教師上課也僅僅是為了完成某一項任務而已。有的同學只喜歡足球，因此他們上籃球課的時候往往表現出非常不耐煩；有的同學喜歡籃球，因此他們在上足球課的時候也同樣表現出很不耐煩。同學們的這種表現也讓我們教師感覺到非常無奈。”基于訪談中體育教師的種種表述，我們很容易可以看出他們在教學過程當中所表現出來的無奈，中學體育教學改革已勢在必行。

2.教師對“1+X”中學體育教學改革模式可行性的看法

上述問卷調查結果表明大部分中學體育教師認為當前的中學體育教學模式必須要進行改革。那么，究竟如何進行改革呢？對于該問題各位體育教師的意見并不是非常統一。基于此種情況，特地在問卷當中對“1+X”體育教學改革模式進行了簡要介紹，并要求教師提出自己的看法。

表2表明，196名中學體育教師當中，82.12%的人認為“1+X”中學體育教學改革模式可行；2.31%的人認為“1+X”中學體育教學改革模式不可行；其余15.57%的人表示還未想清楚該問題。總體上來說，絕大部分中學體育教師認為“1+X”中學體育教學改革模式具有一定的可行性。在訪談中有贊成實施“1+X”中學體育教學改革的體育教師表示：“這樣的體育教學改革模式我認為是非常可行的，它充分考慮到了學生的體育學習興趣。事實上，不是所有的體育運動項目都是學生所喜愛的，他們總有一項或兩項自己非常喜愛的體育運動項目。實施‘1+X中學體育教學模式之后，中學生就可以自由選擇一項自己喜愛的體育運動項目進行學習，而其他的體育運動項目也可以得以兼顧，這對于他們整體身體素質的提高以及體育學習興趣的激發均是非常有利的。”在訪談中不贊成實施“1+X”中學體育教學改革的教師則表示：“該體育教學改革模式雖然很好，但是在具體實施的時候會遇到很多問題。諸如，師資問題、場地問題、排課問題等。這些問題都是我們必須要首先解決的。只有有效解決上述問題方能真正切實實施‘1+X中學體育教學模式。”總體來說，大部分體育教師贊同實施“1+X”體育教學改革模式。

（二）關于學生的調查和訪談結果分析

學生問卷的調查對象亦是從全國范圍選取，共對500名中學生進行調查。問卷回收456份，其中有效問卷432份，有效率為86.40%。具體問卷調查結果如下：

1.學生對中學傳統體育教學模式的看法

既然體育教師普遍贊同實施“1+X”中學體育教學改革模式，那么中學生的態度又是如何呢？對此亦進行了相關的調查。

表3表明，432名中學生當中，83.25%的人認為傳統中學體育教學模式需要改革；9.31%的人認為傳統中學體育教學模式不需要改革；其余7.44%的人表示對于該問題暫時還沒有想清楚。總體來說，大部分中學生贊同對傳統中學體育教學模式進行改革。在訪談中，贊同實施中學體育教學改革的同學表示：“從小學階段我們就進行過類似于中學階段的體育學習，到了中學階段我們的體育課教學模式似乎一點都沒有改變。我喜歡武術，可是學校根本沒有開設武術課。如果學校能夠開設專門的武術課該有多好啊。”還有同學表示：“現在的中學體育教學模式就像一潭死水一樣，沒有任何新鮮水源的注入。同學們喜歡體育卻不喜歡上體育課的現象越發突出。我認為改革是勢在必行的。”有不贊同實施體育教學改革的同學則這樣認為：“我已經習慣于傳統的體育教學模式，感覺現在的教學模式沒有什么不好的。”雖然有部分同學持不同的看法，但是畢竟只是少數，大部分同學表示希望實施體育教學改革。

2.學生對“1+X”中學體育教學改革模式可行性的看法

上述調查結果表明，大部分中學生贊同實施中學體育教學改革。不過對實施“1+X”中學體育教學改革模式的可行性他們又是持何態度呢？

表4表明，432名被調查對象當中，92.38%的中學生認為實施“1+X”中學體育教學改革模式可行；1.26%的中學生認為“1+X”中學體育教學改革模式不可行；其余的學生則表示沒想清楚。總體來看，大部分中學生贊同在中學階段實施“1+X”體育教學改革模式。訪談中有學生表示：“這一天我早就盼望來到了。我非常喜歡踢足球，如果我將來可以選擇足球專項的話一定開心極了。學校早就應該這樣干了。”有學生表示：“大學體育專業課程中都有專項課，我認為我們中學也應該實施這樣的做法，這樣做可以幫助更多的同學提高專項體育技能，對終身體育的發展也非常有利。”除此之外也有同學持不同的觀點，有同學表示：“這樣的體育教學改革模式對于那些沒有任何體育專長的學生來說并不是一件好事。在傳統中學體育教學中，這部分同學可以混日子，一旦開展專項課之后，就不再好混日子了。我就是這樣的同學。”他的這種看法是極為消極的，但是也是很多中學生不贊同實施“1+X”體育教學改革模式的主要原因。

三、“1+X”中學體育教學改革模式的未來發展建議

從上述論述當中可以看出，大部分師生贊同在中學階段實施“1+X”體育教學改革模式。但是改革必定不是一件小事，在未來究竟如何具體實施“1+X”中學體育教學改革模式呢？下面，主要談談自己的幾點看法。

（一）試點先行，逐步普及

“1+X”中學體育教學改革模式的實施需要先行進行試點，試點可以從一些體育教學條件較好的大城市選擇，比如“北上廣”。之所以選擇這些城市主要是因為這些城市具有良好的體育教學和師資條件，師生接受新教學改革思潮的能力也相對較強。國家相關部門在實施“1+X”中學體育教學改革的時候，必須要認真考慮這一點。如果在這些大城市試點成功，那么可以將這一體育教學改革模式進一步進行推廣到一些中小城市，甚至是廣大的農村地區。總而言之，改革的步子不能過大，應該逐步進行，由點到面，最終將“1+X”中學體育教學改革有效地在全國范圍內有效實施。

（二）教師培訓，增強師資

“1+X”中學體育教學改革模式中的“1”即是指一個專項，它可以是籃球、乒乓球、羽毛球，也可以是足球、武術、體操等。但是我們中學的現實情況是，很多中學的體育教師并不具備全面的體育專項教學技能。有的體育教師在大學期間所選的是籃球專項，有的體育教師在大學期間所選的專項是足球專項，而有的體育教師在大學期間所選的則是武術專項。針對這樣的現實情況，如果有學生選擇羽毛球，那么學校又沒有專業的羽毛球教師來任課又該怎么辦呢？此時，我們最有效的辦法就是對其進行專業培訓，培養出更多可以從事專項體育教學的體育教師。在對教師進行專項培訓的同時，我們也可以多招聘一些冷門專項的體育教師，為“1+X”中學體育教學改革模式有效助力。

（三）投入資金，增強設施

對于很多中學來說，它們的運動場地設施是非常不健全的。尤其是一些農村學校，有的甚至只有一片簡單的籃球場地。這對于“1+X”體育教學改革模式的實施來說無疑是一個攔路虎。為了更加有效地實施“1+X”中學體育教學改革模式，各部門必須要加大資金的投入力度，給各中學撥付更多的資金用于體育運動場地建設。諸如，羽毛球館的建設、乒乓球場地的建設以及足球場地的建設等。有了完備的體育運動場地設施，“1+X”中學體育教學改革模式方能順利有效地進行。如果在短時間內無法完成這一目標，各學校可以打造“一校一品”。 “一校一品”即是指每個學校開設一個專項，諸如足球場地充沛的學校可以開設足球專項課，籃球場地充沛的學校可以開設籃球專項課，乒乓球場地充沛的學校可以開設乒乓球專項課等。

（四）建立制度，科學考評

“1+X”中學體育教學改革模式的實施，還需要為其建立起專門的考評制度，這一點也是非常必要的。“1+X”中學體育教學改革模式實施之后，必須要見到具體的改革成效，如果改革成效還不如以前，那么這樣的體育教學改革模式不要也罷。為了有效推行“1+X”體育教學改革模式，各教育主管部門和中學應該建立起專門的考評制度。諸如，各教育主管部門需要建立專門的“1+X”體育教學改革推行小組，該小組主要負責本地區的具體教改工作。“1+X”中學體育教學改革推行小組要定期對下屬各中學進行視察，考察各校實施“1+X”體育教學改革的具體成效。與此同時，還需要制定專門的“1+X”體育教學改革的推行制度。例如，如何組織各校進行具體的改革，對改革中表現優異的學校作出怎樣的獎勵等，對在改革中表現較差的學校又將作出怎樣的懲處等。各學校也需要建立相應的制度，諸如，對專項課教師的課堂教學必須要嚴格考察，考察其教學成效，一旦發現有教師無法有效勝任時必須要及時予以更換，以免影響專項課教學的有效性。

總而言之，“1+X”中學體育教學改革模式的實施具有一定的可行性，它的實施受到了社會各界的普遍關注，更受到了廣大師生的普遍歡迎。但是，在未來“1+X”中學體育教學改革模式的實施一定會遇到很多意想不到的問題，對于未來可能出現的問題我們必須要提前預設，事先解決，制訂出一系列推進“1+X”中學體育教學改革的有效措施。相信在各方的積極努力之下，“1+X”中學體育教學改革模式在不久的將來一定會出現在世人面前。

【參考文獻】

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【作者簡介】方四建（1976— ），安徽桐城人，漢族，本科生，現就職于安徽省桐城市天城中學，從事體育教學和訓練工作。