基于多媒體建設(shè)信息技術(shù)教學(xué)高效課堂

鄒世彬

【摘 要】在信息技術(shù)教學(xué)過程中，采用多媒體現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，利用計算機設(shè)備處理文本、聲音、圖像等信息恰如其分地輔助教學(xué)，使電教類的信息技術(shù)課的教學(xué)活動更生動、直觀，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 多媒體教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01B-0084-02

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出信息技術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的信息采集、處理能力進而促進其信息綜合素養(yǎng)提升為目標(biāo)，同時這也是素質(zhì)教育理念推行的必然選擇。然而以前的信息技術(shù)教學(xué)重演示而輕實踐，忽略學(xué)生創(chuàng)新能力、動手實踐以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該改變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，正確運用多媒體教學(xué)手段，對信息時代進行充分把握，構(gòu)建充滿活力的新型課堂。

一、拓展思維，提高速度

有道是“授人以魚不如授人以漁”，意在說明成功的教學(xué)要能教給學(xué)生以學(xué)習(xí)、思考的方法，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)指明方向。高中信息技術(shù)課程要求學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的計算機軟件使用方法，而且更要逐步掌握“程序設(shè)計”這一主題。在教學(xué)中，筆者利用多媒體技術(shù)降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生形成利用計算機技術(shù)解決實際問題的思維方式，從而提高課堂教學(xué)的效率。

例如人教版高中信息技術(shù)《獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧》一課，根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，具備一定的識別、處理信息的能力，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。為了避免“填鴨式”的課堂灌輸，在這節(jié)課中筆者采取“任務(wù)驅(qū)動”的策略。具體教學(xué)設(shè)計為：

上課一開始，筆者先利用音頻設(shè)備讓學(xué)生聽了一首歌。設(shè)計的任務(wù)是利用計算機系統(tǒng)辨明這首歌的名字、歌手、發(fā)行年份等信息，并說明自己查找信息的方法。具體這樣實施，筆者將全班同學(xué)分為四人一組的小組，每個問題都采取小組活動的方式來解決。在學(xué)生的回答中，筆者了解到學(xué)生采用的信息檢索方法有：使用搜索引擎、查找在線的數(shù)據(jù)庫、論壇平臺……他們找到的信息內(nèi)容差別不大，但是采用的方式卻是五花八門。因為鑒于實際應(yīng)用強調(diào)信息查找的要求是既準(zhǔn)確又快速，所以接著筆者出示一張歌手的圖片，并設(shè)計任務(wù)“用不同的方式再次搜索這首歌的信息，發(fā)現(xiàn)不同搜索方法的特點”。再次經(jīng)過一番討論，最終大家一致認為搜索引擎是最常用的信息檢索工具，從中可以較快較好地找到了這首歌的詳細信息。筆者此時又將這首歌完整地播放了一遍，來鑒定大家的信息檢索質(zhì)量。最后筆者提出：“本課的終極任務(wù)就是學(xué)會搜索引擎的使用技巧，快速地閱讀教材完成任務(wù)。”

又如Flash動畫教學(xué)中，“逐幀動畫”這一專業(yè)名詞解釋起來有些難度。筆者利用動畫片中的《會動的畫》這一情節(jié)，讓學(xué)生通過了解“一休”利用視覺暫留這一理論實現(xiàn)畫面“動起來”的神奇現(xiàn)象，進而掌握所謂“幀”就是動畫中的一個畫面。

程序設(shè)計、動畫制作在高中信息技術(shù)教學(xué)中屬于重難點內(nèi)容，采用單純的文字教學(xué)會使整個課堂看起來單調(diào)，難以長時間地把握學(xué)生的積極性和興趣。通過這樣的設(shè)計，以“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”為貫穿情景主線。利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)信息呈現(xiàn)方式的多樣化，在圖片、文字、聲音結(jié)合刺激下使學(xué)生的多種感官調(diào)動起來，接受教師的講解，有利地提升課堂教學(xué)效率，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多重思維能力。

二、利用技術(shù)手段，提升質(zhì)量

全面利用多媒體教學(xué)手段是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育信息化的需要，多媒體以其可以實現(xiàn)空間、時間的跨越，創(chuàng)設(shè)開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境的獨特優(yōu)勢被廣泛認可。信息技術(shù)作為素質(zhì)教育推進的重要手段，在實踐中更好地發(fā)揮了多媒體的作用，切實提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，徹底改變目前信息技術(shù)“空中樓閣”的現(xiàn)狀，為學(xué)生后續(xù)獲取信息、利用信息奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

例如人教版高中信息技術(shù)中《EXCEL函數(shù)的使用》一課，這節(jié)課屬于實用性較強的知識。Excel表格是工作中必要的統(tǒng)計軟件，學(xué)好學(xué)精這一任務(wù)對后續(xù)工作能力的提高有作用，所以在這節(jié)課中筆者尤其注意學(xué)生知識掌握的質(zhì)量，具體教學(xué)設(shè)計如下：

教學(xué)引入環(huán)節(jié)筆者設(shè)置數(shù)學(xué)問題“求1+2+4+…保持后一個數(shù)是前一個數(shù)的2倍這樣的形式，計算64個數(shù)的和”讓學(xué)生解答。這一題的答案是一個龐大的數(shù)據(jù)，學(xué)生采用傳統(tǒng)的方法計算起來難度太大，以致全班無人答對此題。此時筆者開始進行教學(xué)演示，打開電子表格輸入數(shù)據(jù)后，利用SUM求和公式，如此輕輕一點結(jié)果1.84467E+19便出現(xiàn)在大家眼前。接著筆者便詳細地向?qū)W生介紹SUM、AVERAGE、MAX、MIN幾個函數(shù)的運算過程。檢查學(xué)習(xí)效果是課堂授課的必要環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計一道題目“給出一戶家庭2014年一年的用電量、用水量以及各自的單價，要求學(xué)生利用EXCEL工作薄計算這家在這一年內(nèi)的生活支出，并找到每一項的最大值、最小值”。同時為了方便學(xué)生的課下學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，筆者將每節(jié)課的授課實況錄成視頻，傳至專門開通的班級學(xué)習(xí)群。每天安排固定的時間進行網(wǎng)上指導(dǎo)，跟學(xué)生開展一對一的隔空交流。學(xué)生有作業(yè)不懂的地方可以給筆者留言，這樣極大地方便了大家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固知識，保證教學(xué)質(zhì)量。

通過這樣的設(shè)計，信息技術(shù)不再停留在書本教材的層面上，實現(xiàn)向活力課堂、實踐課堂的大轉(zhuǎn)變，使得高效課堂不再只是一種理念，而是趨向于成為一種教學(xué)實踐模式。利用多媒體技術(shù)開設(shè)這樣的網(wǎng)絡(luò)課堂，既能體現(xiàn)信息技術(shù)的實用性，又能實現(xiàn)對人力、物力資源的節(jié)約，在保證好課堂教學(xué)進度的前提下促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、緊跟潮流，實現(xiàn)高效

對學(xué)生認知規(guī)律的把握是教師建設(shè)高效課堂的一個重要途徑，信息技術(shù)課在獲取學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)是目前學(xué)生很熱衷的話題，而且在高中生學(xué)習(xí)壓力如此之大的情形下，巧妙地利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)活動緊跟時代科技發(fā)展潮流，是完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的不二之選，它可以激起學(xué)生認知的熱情和積極性，同時可以很好地踐行“減負高效”的教育理念。

例如人教版高中信息技術(shù)第一冊《微型計算機系統(tǒng)》一課，這節(jié)課屬于高中信息技術(shù)的基礎(chǔ)課程。由于計算機系統(tǒng)很復(fù)雜，包含的硬件及軟件很瑣碎，教學(xué)中學(xué)生很容易覺得枯燥，提不起興趣。所以在實踐中筆者決定將電腦游戲作為教學(xué)工具請入課堂中，利用“游戲性”和“教育性”的結(jié)合，幫助學(xué)生對計算機的硬件系統(tǒng)進行系統(tǒng)、深刻地認識。具體設(shè)計如下：

首先讓學(xué)生觀察眼前的計算機實物，從外觀上判定計算機的組成部分。但是大家并不滿足于外部了解，筆者便提議開始一場“解剖電腦”之旅，詳細地對微型計算機系統(tǒng)進行了解。整個解剖過程從演示開始，筆者利用多媒體播放提前制作好的PPT，將計算機主機進行逐步拆分，并隨之挨個介紹各組件的功能，使學(xué)生對計算機組成部分進行基礎(chǔ)的認識。為了增強課堂的趣味性，筆者設(shè)置一個名為《打撈我的電腦》的小游戲，游戲的內(nèi)容是玩家控制打撈船打撈電腦組件后查看各組件的功能、價值等信息，然后選擇賣出或留下，最終實現(xiàn)組裝成一臺模擬的微型計算機的任務(wù)。學(xué)生玩得不亦樂乎，同時在不經(jīng)意間對計算機的硬件有了系統(tǒng)的認識。課堂最后作為檢查教學(xué)效果，筆者還設(shè)計了拆卸、組裝實際電腦的小組活動。在學(xué)生活動過程中筆者發(fā)現(xiàn)很多人都對剛才的游戲情節(jié)記憶猶新。普遍反映這樣的信息技術(shù)課很有意思，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識，為實際操作點亮了明燈。

除此之外，筆者經(jīng)常在課堂上加入信息技術(shù)知識問答的電子游戲，以此作為課后練習(xí)的方法，將教學(xué)任務(wù)巧妙地設(shè)計成游戲任務(wù)，達到寓教于樂的效果。游戲的誘惑會刺激學(xué)生的求知欲望，減少畏難情緒，切實提高課堂教學(xué)的效率。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的推進，信息技術(shù)課作為教育教學(xué)中的重要一環(huán)，需要我們精心、用心地設(shè)計，使其對助力學(xué)生后續(xù)生活和學(xué)習(xí)形成實效。在后續(xù)教學(xué)工作中，筆者將繼續(xù)深入研究教材、探究教法，遵循學(xué)生的認知習(xí)慣，運用新型媒體，踐行新理念，切實通過多媒體教學(xué)的實施，把信息技術(shù)課打造成富有生命力的高效課堂，不斷地為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升注入新能量。

（責(zé)編 盧建龍）