高校健美操教學中教師的基本技能探析

□蔡希青(深圳信息職業(yè)技術學院廣東深圳516172)

高校健美操教學中教師的基本技能探析

□蔡希青(深圳信息職業(yè)技術學院廣東深圳516172)

教師，在高校健美操教學中扮演著至關重要的作用，其教學角色應對時代和學生變化已經逐漸發(fā)生了轉換，教師不得不從傳統的主導和主體作用中解脫出來，作為健美操教學的輔導者，引導學生正確認識健美操教學與其重要性，在一定程度上，對高校學生的健美操學習起到了較好的畫龍點睛的效果。教師在健美操教學中應當增強自身的感染力和表現能力，在領操的過程中提升語言藝術的魅力，合理編排并設計健美操整套動作，在保持自身基本修養(yǎng)與專業(yè)知識的前提條件下，將健美操理論知識技巧與實踐活動結合，積累教學技能、經驗，增強健美操對學生的影響力。這對健美操教學具有一定的借鑒意義和現實意義。

健美操教學教學技能專業(yè)知識基本素質

隨著新課程理念不斷深入，教學模塊不斷改革和發(fā)展，健美操教學已經逐漸得到了高校及學生的關注，推動高校體育教學切實革新教學方法和手段，促使教師在傳統單一的教學角色中解脫出來，成為教學的輔導者、引導者和指導者。現階段，健美操課，作為一門公選課被納入到高校體育教學課程體系中，是促進學校實施素質教育并進行體育教學改革發(fā)展的重要途徑。健美操很受大學生的歡迎，在體育教學體系中扮演著至關重要的作用，教師在健美操技能傳授方表現出了明顯的效果，但是還是沒有立足于學生發(fā)展需求挖掘出更深次的教學價值。因此，筆者認為，探析高校健美操教學中教師的基本素質，適應新課程教學改革的要求，做一名優(yōu)秀的健美操教師，應具備以下幾方面的基本素質。

1、具備一定的健美操專業(yè)知識與專業(yè)技能

在高校健美操教學中，具備一定的健美操專業(yè)知識與專業(yè)技能，是作為一名健美操教師最重要的基本素質。如果一位健美操老師不具備基本的健美操知識，很難傳授健美操運動的健康基本知識，也很難規(guī)范運動動作、示范和指導，從根本上來說，也無法勝任健美操教學教學。

1.1、充分了解和傳授健美操健康知識的能力

隨著教育制度不斷改革，“美育”教育逐漸凸現，健美操教學的引進為高校“美育”教學奠定了較好的學習基礎，拓寬了“美育”教學的途徑，為促進學生全面發(fā)展提供了平臺。因此，健美操教師應具備充分了解和傳授健美操健康知識的能力。其一，打開高校健美操教學的大門，通過健美操健康意識宣傳引起學生學習健美操的興趣，在體育教學改革和健美操發(fā)展中增大學生規(guī)模數量。其二，充分發(fā)揮自身的引導作用，深入了解和掌握體育教學大綱的基本內容，向學生普及健美操基本知識，為學生的社交與交流創(chuàng)造機會，在高校開學之際可以積極開展健美操比賽，吸引更多的學生關注健美操，從而促使健美操轉換自身角色，從過去的主體作用向輔助者和指導者轉換。充分尊重學生的思想，對學生健美操學習起到“畫龍點睛”的效果。

1.2、健美操教學示范的能力

健美操教師良好的教學示范能力，有利于充分調動學生學習健美操的積極性，將興趣融入到健美操學習中，推動和促進高校健美操教師向規(guī)范化發(fā)展、展現活力。首先，增強健美操教師招聘和審核的嚴格性，秉承專業(yè)性原則引進更多專業(yè)優(yōu)秀的健美操教師，并定期開展培訓活動，促使健美操教師，與時俱進，不斷更新教學思想和方法，確保健美操教學和示范的正確性與活力性。其次，增強教師與健美操的感染力，建立良好的交流機制促使學生與健美操教師在運動中積極討論和交流，準確把握健美操某一動作的示范，豐富健美操學習中學生的表情，根據音樂和氛圍將健美操套路的學習表現得淋漓盡致，從而增強學生的活力。最后，增強健美操教學中教師的指導能力，引導學生養(yǎng)成正確的姿態(tài)與標準的動作，以點帶面，從某位同學的動作出發(fā)加強示范，從正面、側面等不同角度指導和糾正學生的動作。

2、具備較好的健美操教學技巧與技能

要將健美操教師的作用發(fā)揮的淋漓盡致，應當突破健美操教學的難點，充分利用現代教學技術手段和多媒體教學設備，整合各種體育與健康課程資源，充分挖掘自身良好的健美操教學技巧與技能。

2.1、以學生個性發(fā)展出發(fā)增強健美操差異性教學的能力

充分尊重學生學習健美操的水平差異，以學生個性發(fā)展出發(fā)，健美操教師應當建立科學合理的健美操教學目標，以學生為主體分層次制定教學方案和教學計劃，從而增強健美操差異性教學的能力。其一，打破傳統單一的健美操教學，充分發(fā)揮和利用多媒體教學設備的作用，合理安排健美操教學課時，組織學生觀看健美操觀看和學習視頻，從標準化角度出發(fā)增強健美操的直觀性與規(guī)范性，根據學生的表現選擇健美操教學內容與教學方法。其二，部分高校缺乏健美操教學基地，只能在開放的操場上跟著老師學習，學生規(guī)模龐大，部分學生看不到，也無法掌握健美操的學習點，因此要創(chuàng)造機會組織學生去練舞房等有鏡子的地方去排列和教學，促使學生發(fā)現并及時糾正動作，增強動作的專業(yè)性。其三，營造寬松的健美操教學氛圍，以學生個體出發(fā)，加強與健美操相關的健康知識、運動技能的講授，立足于實際不斷講解與示范，并積極關注學生學習健美操的個體水平，區(qū)別對待，因材施教，在健美操教學中教師與學生建立思維、探究、聯想的共同體，幫助學生克服健美操學習的不良習慣，及時糾正錯誤動作，加強改革與創(chuàng)新，促進學生全面發(fā)展。

2.2、以指導動作為方向健美操教師應具備較好的溝通和交流的能力

健美操教師在積極指導學生動作標準性的時候，還應該增強自己與學生之間的溝通，利用溝通引導學生以主動積極的心態(tài)應對自身問題，從而通過交流切實解決學生健美操學習問題。其一，教師在操場或鏡面進行健美操教學時，應選擇小班教學，從不同角度示范后，糾正沒一個同學的問題，不僅僅是大范圍指導和糾正，或是以不友好的言語對待學生，在一定程度上，90后有自己人生的態(tài)度，只能虛心接受別人的意見，而不喜歡別人不正當的方式或言語諷刺進行指正。其二，在健美操教學過程中多鼓勵學生，通過良好的溝通建立和諧的師生關系，應對不同的學生積極轉換方式溝通，引導學生打開健美操腳步轉換學習的新思路，在錯誤中汲取經驗，在錯誤中認識。

3、具備與健美操教學相關的綜合素質和理論素養(yǎng)

健美操教師還應該具備較好的綜合素質，不僅僅是擁有專業(yè)知識和技能，而不能將其充分發(fā)揮作用，也要將理論知識與做人、學習道理融合到健美操教學中，引導學生全面提升自身素質。

3.1、把握現代教學思想的能力

健美操教師應具備良好的思想覺悟，能在不同領域里深刻學習和領會《基礎教育課改綱要》，把握住新課程綱領性文件的內容，樹立科學的態(tài)度對待健美操教學。首先，把握住現代化教學思想的精神，摸清健美操教學的方向、意圖和脈絡，在認真貫徹和落實現代教育教學機制的基礎上，立足于高校健美操教學客觀條件積極改善教學條件，增強健美操教學方式的靈活性。其次，深化和細化健美操課程教學的目標，系統分配健美操學習時段，合理編排和設計健美操動作的同時，還應具備對健美操教育事業(yè)的熱愛，體現出對健美操濃厚的興趣，不斷學習和更新自身思想與教學理念，掌握健美操教學的新信息，豐富自身的知識結構，為學生掌握健美操技能奠定理論知識基礎。其三，樹立全局考慮的眼光，立足于學生全面發(fā)展的基本目標，關注學生人格的培養(yǎng)，在健美操教學中引導學生不斷審視并反省自己，為實現終身體育提供一定的可能性，從而發(fā)現并發(fā)展學生的優(yōu)勢領域，激發(fā)學生潛能，將教育學、心理學、運動訓練學、社會學等學科知識與健美操教學穿插，豐富學生的知識結構。

3.2、進行人文教學的能力

現代體育教學理念下，極少一部分老師具備較好的人文教學能力。因此，應促進健美操教師積極學習、領會現代教育教學理論的精髓，以時代要求為導向建立全新的的教學思想理念。一方面，增強自身的綜合素質，積極學習包括文學、哲學、歷史等在內的人文知識，啟迪思想，啟發(fā)新的教學觀，在健美操教學中滲透人文教育理念，引導學生積極學習并提高學生自身的人文素養(yǎng)。另一方面，積極掌握包括體育理論、運動理論、體操在內的與健美操相關的理論知識，充分了解學生人體的生理機能活動，尊重其變化規(guī)律的差異性，以促進大學生身心發(fā)展為導向增強計算機多媒體的教學，增強自身掌握現代化技術進行教學的能力，實施輔助教學，搜集健美操信息，展開與健美操、健康等相關的交流與比賽互動，切實提升健美操教學效益。

4、健美操教師應具備較好的職業(yè)道德與創(chuàng)新精神

健美操教學，需要與時俱進，不斷更新音樂背景，增強教學的靈活性，這就要求健美操教師應具備較好的職業(yè)道德與創(chuàng)新精神。

4.1、較好的創(chuàng)新精神

健美操教師不僅僅需要專業(yè)的體育與健康知識，還需要有創(chuàng)新精神，敢于突破現狀，超越自我，銳意進取，勇于開拓與創(chuàng)新健美操教學思路。其一，對健美操教學樹立理性的眼光，不斷審視教學意圖，站在學生的姿態(tài)去審視健美操教學存在的問題，創(chuàng)新思路積極進行健美操教學改革，明確自身教學意圖與學生學習意圖，合理選擇教學內容和方法，積極組織形式多樣的健美操交流學習活動，探索獨特的方法與策略吸引更多的學生。其二，選擇性應用他人的健美操教學動作，促使他人教學內容與自身思維積極產生共鳴，革新教學方法和策略，增強同一個健美操動作運用的范圍與領域，俯看整體，把握住健美操教學的中流方向。其三，增強終身學習的愿景，在進行教學的過程中增強自主學習能力，在探究性學習中不斷更新意識和能力，將積極先進的觀念、經驗、體驗應用到健美操教學中，輻射學生的經驗、感想與體驗。

4.2、具備高尚的職業(yè)道德

作為一名合格的健美操教師，應該具備高尚的職業(yè)道德，全面負責教學過程中學生的學習、思想和后期成長。首先，對自身工作充滿熱愛和信心，拓展學生的優(yōu)勢領域，將健美操學習中學生所體現的意志品質遷移到整體學習和生活中，以較好的責任心認真上好每一節(jié)健美操課，保持堅定的信念認真輔導學生，不斷提高自身知識和素養(yǎng)。其次，積極承擔與健美操教學外的教育教學工作，追蹤、尊重、組織和指導學生養(yǎng)成較好的人格魅力，保持人格的堅韌性和獨特性，幫助學生增強個體的價值。最后，充分了解和尊重學生的意愿，在健美操教學的過程中不把自己的意志強加給學生，善于引導和激發(fā)學生的長處，有針對性地賞識教學，寬容和善待學生，與學生建立民主、合作的共同關系，并以身作則，以高尚的道德品質引導學生提升人格魅力。

綜上所述，在健美操教學中，教師應充分發(fā)揮自身的主導作用，以學生為主體探索健美操教學的新路子，激發(fā)學生學習健美操的愿望和興趣，充分表現出健美操的藝術性和感染力，在卻得較好的價值效果的同時，引導學生樹立終身體育的價值觀。

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G807

A

1006-8902-(2016)-11-LXY

蔡希青(1967-)，女，漢族，廣東汕頭市人，1991年畢業(yè)于廣州體育學院，本科，體操專業(yè)。現在深圳信息職業(yè)技術學院，講師。擔任健美操、形體等課程教學。