《數據庫原理與應用》課程改革中的探索與實踐

陜西工業職業技術學院　劉旭健

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《數據庫原理與應用》課程改革中的探索與實踐

陜西工業職業技術學院劉旭健

【摘要】本文對《數據庫原理與應用》課程教學中普遍存在的問題進行了探討，并分析了原因，依據計算機類相關專業課程的教學特點提出了一套相應的教學改革方法和措施，并付諸實施，結果表明，此次教改提高了學生分析問題、解決問題的能力，取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】數據庫原理；課程改革；探索

隨著社會信息化的快速發展，計算機應用技術——數據庫技術已經滲透到我們身邊的各個角落。眾所周知，數據庫技術已經在電子商務、工程技術管理、計算機輔助設計、工農業建設生產等諸多領域發揮著重要的作用，可以說它已經成為計算機應用領域中的核心技術和重要基礎[1]。

為了適應社會的發展，目前很多高等院校已將《數據庫原理與應用》課程作為計算機與信息科學類相關專業的必修課程。但是該課程在實際教學活動中或多或少還存在著一些問題，嚴重影響了教學效果。因此，對《數據庫原理與應用》課程的改革迫在眉睫，這對于提高本門課程的教學效果以及人才培養質量都將具有非常重要的現實指導意義。

1　目前存在的主要問題

前面已經說到，目前很多高等院校計算機與信息科學類相關專業都開設了《數據庫原理與應用》這門課程，通過多年來我對目前教學狀況的分析了解以及自身的工作經驗體會，現結合對學生的調查問卷所反饋的信息，我認為該課程在實際教學活動中存在著以下幾個方面的問題：

1.1學生缺乏學習興趣

學生的學習狀態不理想，對理論知識的學習缺乏興趣，學習比較茫然，不知道所學的理論知識什么時候才能派上用場、應該怎樣使用等等，而且很多學生都感覺到本門課程內容很抽象、很難理解，于是便出現了“為了學習而學習”這種不良狀態，以致于有的學生雖然理論知識掌握得很好，但是在實際應用中卻無從下手，無法將理論與實踐結合起來，這種“書呆子”式的培養效果絕不可取[2]。

1.2理論與實踐脫節

我們知道，《數據庫原理與應用》這門課程是一門理論與實踐并重的課程，如果不加強學生實踐教學環節，學再多理論也無濟于事，如果學生不能理解所學知識的價值，那么如何培養他們使用數據庫原理和方法解決實際問題能力呢?目前，我們的數據庫課程教學主要是以理論知識為主，數據庫管理系統的應用為輔。這種教學方法是以知識點為核心，老師是為了教而教，純粹只是把知識灌輸給學生，而學習方法、知識應用方法并沒有教給學生，教學重點偏向理論教學，而數據庫的使用技術很少涉及到，長此下去，必將導致理論與實踐脫離，學生被動地接受知識，不會將知識融會貫通，以后學生走向社會動手能力差，很難適應企業對數據庫應用人才的需求。

1.3教學方法過于單一

隨著計算機技術的應用，目前很多課程都開始使用多媒體課件進行教學，當然，數據庫原理與應用課程也不例外。多媒體課件的普遍使用不僅減輕了教師傳統板書的負擔，增加了授課量，而且對于某些教學內容的講解非常有幫助，它能夠非常形象、生動地展現其過程。然而這種模式由于其授課節湊快、內容多，所以學生很容易就會產生視覺疲勞，從而影響了思維注意力， 而且這種模式也阻礙了教師與學生的良好互動，影響課堂氣氛，導致教學效果不佳。此外，這種模式還有一個弊端，它不利于學生想象力的發揮，扼殺了教學過程的生動性。因此，我們應該取長補短，避免教學方法過于單一，綜合運用各種教學方法與手段，從而調動學生的學習熱情，提升教學效果。

2　《數據庫原理與應用》教學改革的探索與措施

2.1合理選取教材和教學內容

眾所周知，教材與教學內容兩者之間是相輔相成的關系，教學內容是教材的根據，教材是教學內容的承載體。所以，要實現教學目標，教材的選取非常重要。隨著信息化技術的快速發展，以前的教材已經不能適應社會的需求，不能再繼續使用。所以，我們要根據目前學生生源的具體情況與對人才培養的需求重新選取合適的教材，對于國家規劃教材和國外一些經典教材，都可以考慮，它們都是不錯的選擇。 我們一定要注重教材中理論知識與實踐應用相結合。另外，在實際教學活動中，授課內容要靈活掌握，根據實際情況可以對教材做一些相應變化。也就是說，針對具體問題具體分析，在保證教學目標的前提上，可以根據具體需要變換甚至超越一些教學內容，這些都是合理的。不過，一定要將理論知識與實踐應用結合起來，也就是說，在具體給學生講解理論知識的過程中教會他們如何應用，讓學生真正體會到學以致用，提高他們的學習積極性，從而提升教學質量[3]。

2.2理論與實踐相結合，提高學生學習積極性

為了達到教學目標，我們必須將理論與實踐結合起來，傳授給學生理論知識的同時引導他們對所學知識要靈活掌握，用理論去指導實踐，將其應用到實際工作中，通過實踐操作再鞏固理論。例如，對于實訓教學，可以布置一個大實驗讓學生獨立或分組完成，教師的任務只是把實驗的需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計方法教給學生，接下來的具體操作過程由學生完成，就是說理論課上老師只教給學生操作的方法，實驗課中由學生自己動手去實踐。這樣以來，學生為了完成實驗，一定會精心地進行課前預備，課堂上也會更加注意地聽講，老師在課堂上再把實驗案例中遇到的一些問題重點講解，讓學生真正感知到理論對實踐的指導作用，體會到學習的樂趣。學生在實驗過程中，應用所學知識去解決實際問題，從而產生解決問題后的成就感，學生學到的是知識和技能，收獲的是成就和愉快!這種理論聯系實際的教學方法符合人類認識事物的客觀規律，不僅發揮了學生的創新能力，而且培養了他們解決問題的動手能力，潛移默化地引導學生掌握相應的知識和技能，學生的學習由被動接受轉為主動參與，激發了學生的學習主動性和積極性，極大地提高了教學質量。

2.3 完善和改進教學方法

通過不斷探索與改進多種不同的教學方法，采取分組討論、案例教學、分析報告、信息化多媒體教學等多種方法手段，培養學生的主動參與意識，提高他們對事物的分析判斷能力，讓學生進行獨立地思考與判斷。在這里，我們要特別強調的是對學生不能采用傳統的灌輸式教學方法，要求學生能夠舉一反三，觸類旁通[4]。另外，在實際教學活動中老師還要做好因材施教，具體問題具體分析，針對學生學習的個別差異實現教學方法的個體化。與此同時，我們還要將信息化多媒體教學方法與傳統教學手段兩者結合起來，取長補短，用多媒體聲音和動畫模擬數據庫設計的過程與設計后的效果，將多媒體的優

勢充分發揮出來，從而讓學生有更加直觀的認識，印象更加深刻。總之，我們的目的就是要不斷激發學生的學習積極性，讓學生變被動學習為主動學習，全面提高學生的綜合素質。

3　改革效果分析

針對《數據庫原理與應用》課程教學中存在的問題進行了探討，對教學設計和教學實踐等內容進行了改革，并付諸實施，然后對學生進行了摸底調查，結果表明大多數學生都非常滿意，學習積極性得到了很大提高，達到了預期目的。而且，從畢業生的反饋信息中可以看到，教改之后學生的綜合素質和動手能力得到了很大提高，企業對學生的工作能力給予了充分肯定。

參考文獻

[1]薩師煊,王珊.數據庫系統概論[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2]任建軍.數據庫原理及應用教學改革探討[J].四川師范學院學報,2003(1):22-24.

[3]翟中.數據庫教學方法改革的探索與實踐[J].黑龍江高教研究,2006(2):113-114.

[4]宣軍英.淺談數據庫原理的教學方法[J].嘉興學院學報,2006(3): 121-122.

劉旭健（1981—），男，陜西咸陽人，碩士，講師，現供職于陜西工業職業技術學院，研究方向：計算機應用。

作者簡介：