高等院校體育舞蹈中的音樂應用探究
——以華爾茲教學為例

□金歡（山東外國語職業學院山東日照276826）

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高等院校體育舞蹈中的音樂應用探究
——以華爾茲教學為例

□金歡（山東外國語職業學院山東日照276826）

摘要：高等院校在開展體育舞蹈教學時，教師要做好音樂素材的選擇，將音樂與舞蹈融合在一起，幫助學生提升體育舞蹈學習能力的同時增強他們的音樂節奏感。本文以華爾茲體育舞蹈教學為例進行分析，首先研討音樂在華爾茲舞蹈體育教學的具體應用，然后找到提高體育舞蹈中音樂應用水平的有效策略，讓學生對體育舞蹈音樂有更深入的了解，在音樂的幫助下學習華爾茲，更好感受體育舞蹈的無限魅力。

關鍵詞：高等院校體育舞蹈音樂應用華爾茲

體育舞蹈作為一項新興的藝術類體育運動項目，其不僅具有一般體育運動所具備的健身價值，而且還具有獨特的藝術魅力和觀賞價值。在高校開展體育舞蹈教學對于促進學生身心素質的全面、協調發展和學生身體協調感、音樂韻律感的提升等多個方面均有著十分重要的促進作用。高等院校在開展體育舞蹈教學時，教師要做好音樂素材的選擇，將音樂與舞蹈融合在一起，幫助學生提升體育舞蹈學習能力的同時增強他們的音樂節奏感。華爾茲是體育舞蹈的優秀舞種，它通過優美舞姿以及輕盈不發展現出舞者的激情神韻。為了使高校體育舞蹈教學的質量得到更好的提高，須對教學內容進行合理安排和選擇，以一定的原則進行教學過程設計與實施，運用科學并具有針對性的教學方法，從而讓學生對體育舞蹈音樂有更深入的了解，在音樂的幫助下學習華爾茲，更好感受體育舞蹈的無限魅力。

1、華爾茲中體育舞蹈音樂的應用分析

1.1、音樂的應用應與舞蹈動作統一

在高校體育舞蹈教學中，音樂可以作為一種學習介質，幫助學生更好理解體育舞蹈，掌握體育舞蹈中的各項動作要領，達到音樂與動作的和諧統一。以華爾茲體育舞蹈教學為例，許多教師沒有意識到音樂的重要性，選用的音樂節奏與華爾茲所表達的思想情感、舞步的動作不夠協調，學生學習過程中很難適應，甚至會找不到學習技巧，降低他們參與舞蹈學習的積極性和主動性。所以教師在設計體育舞蹈教學課程時可以先從音樂角度入手，選擇與舞蹈動作相適應的音樂，控制好音樂節奏，讓學生對華爾茲舞蹈動作有大致的了解，然后在深入引導學生適應不同音樂節奏，提高他們的華爾茲舞蹈質量。華爾茲做為交誼舞的一種，它需要有男女舞伴的共同配合，并且根據不同音樂情感和主體來轉變面部表情。但是對于初學者，教師則可以規定好學生的肩部、肘部、腿部以及面部動作，然后再選擇恰當的音樂，增強學生參與體育舞蹈學習的興趣，滿足他們的體育鍛煉需求。

1.2、音樂的應用應與學生興趣結合

體育舞蹈教學與其他體育教學不同，它將舞蹈美玉體育力量良好結合，適合一些藝術性較好的學生學習。華爾茲做為一種相對優雅的舞蹈，它能夠讓學生之間更好的進行交流，比如通過舞蹈間轉換舞伴，舞蹈時相互的語言交流，都能夠增強學生間的感情，還能提高他們的合作意識，體現出良好的體育精神，滿足體育舞蹈課堂的教學任務。通常情況系，體育舞蹈不僅體現體育精神，還能展現出藝術魅力，因此高校在開展體育舞蹈教學時應該要從這兩方面入手，選擇更適合舞蹈教學的音樂，并與學生的性格、學習興趣結合，充分調動他們參與體育舞蹈學習的主動性，在增強學生學習能力的同時提升他們的音樂藝術性，最終達到體育舞蹈教學目標。但是現實我國高校體育舞蹈課程開展較晚，許多教師對這一教學沒有足夠的認識，舞蹈體育課程中選用的音樂與實際舞蹈存在較大出入，從而降低學生的體育舞蹈學習質量，無法幫助學生更好抓住體育舞蹈精髓。因此教師要做好體育舞蹈音樂應用探究，將音樂科學應用到體育舞蹈之中，有針對性開展體育舞蹈課程教學，滿足大學生的實際體育學習需求。

1.3、音樂的應用應與教學內容適應

高校體育舞蹈教師在選擇舞蹈音樂時，要從教學內容出發，讓學生結合音樂將舞蹈動作融會貫通，提高他們的記憶力，逐步增強體育舞蹈學習水平。以華爾茲教學為例，雖然它的基本舞步就幾種，但是由于它的靈活性可以伴隨著音樂變化而產生不同變化，也會因為舞伴動作的變化而變化。在這樣的狀況下，教師就要選擇盡量與教學內容相適應的音樂，可以遵循由易到難、由簡到繁的原則，讓學生先學華爾茲的慢三動作，這些動作則要選擇三拍節奏的音樂，在音樂節奏的提示下轉換舞蹈動作。然后教師可以再引導學生學習快四動作，在轉變的過程中先讓他們感受一下快四的音樂節奏，找到舞步變化上的不同，并跟隨音樂進行相關動作練習。教師在引導學生學習華爾茲舞蹈的過程中應該要讓學生意識到合作的重要性，在相互帶動下找到華爾茲舞蹈要領，按照不同音樂轉化或者場地的變化找到舞蹈的感覺，從而達到華爾茲體育舞蹈課堂教學目標。

1.4、音樂的應用應與舞蹈技術相符

體育舞蹈教學中的音樂使用應該與舞蹈技術相符合，通過音樂的暗示手段來增強學生記憶舞蹈動作的能力，并在音樂的影響下控制好自己的情緒，發揮學生的舞蹈潛能，提高他們的體育舞蹈學習效果。比如在華爾茲舞蹈教學中，教師就可以先分析華爾茲的基本舞蹈動作技巧，找到學生學習難點，然后選擇比較有特色的音樂作為其背景音樂，在關鍵技術節點時用音樂來增強學生的記憶能力，讓他們在該音樂中形成較為深刻的印象，以后在舞蹈過程中出現該動作時可以先用音樂帶動記憶，然后通過大腦反應指導身體動作，從而達到華爾茲舞蹈課堂教學要求。因此今后高校體育舞蹈教師要做好舞蹈技術動作分析，運用網絡來搜集與這些動作相符合的音樂，讓學生在音樂中學習體育舞蹈，在舞蹈中感受音樂，增強他們的身體素質和音樂欣賞能力。

2、提升體育舞蹈教學音樂應用水平的有效策略

2.1、提高體育舞蹈教師的音樂選擇能力

體育舞蹈教師在進行課堂教學時，首先應該要增強自身的音

樂鑒賞能力，在設計舞蹈動作時將其與舞蹈音樂更好結合在一起，提高學生的舞蹈學習興趣。設計過程中教師要做好音樂篩選工作，比如華爾茲教學中，慢三腳步的變換就要選擇和它節奏比較吻合的音樂，這樣不容易打亂學生的步伐，讓他們更好的進入到舞蹈學習狀態，找到學習舞蹈動作的感覺和要領，提升其學習效率。其次要提高自身的專業舞蹈能力，尤其是在華爾茲舞蹈教學中，教師不僅要掌握男女步伐的不同之處，還要給予學生正確的動作指導，使其動作更加標準化，展現出華爾茲舞蹈的優美、優雅與活潑，幫助學生樹立正確的體育學習態度。最后教師要提升自身的音樂舞蹈結合能力，在課堂中能夠將學生帶入到舞蹈學習狀態，激發他們體育舞蹈學習熱情。

3.2、要做好體育舞蹈與音樂的科學結合

近些年來隨著素質教育的大力推行，高校在開展體育舞蹈教學時要做好與音樂的結合，形成科學化的體育舞蹈體系，讓學生通過音樂掌握舞蹈學習技巧，降低他們的體育舞蹈學習難度，增強學習自信心，最終達到體育課堂教學目標。比如教師在教授華爾茲、集體舞、健美操等舞蹈動作要領時，可以為學生配備相應的音樂，讓學生在音樂節奏的指引下參與舞蹈知識的學習，使其在強健體魄的同時能夠提高審美水平，拓寬他們的知識面，將體育與舞蹈更好的結合在一起，在生活中享受體育與舞蹈帶來的快樂，逐步提升他們參與體育鍛煉的積極性和主動性。

3.3、提升學生的音樂欣賞和感悟能力

體育舞蹈中需要有良好的音樂為背景，這樣才可以更好突出體育舞蹈的個性，讓學生在音樂節奏中掌握舞蹈技巧，跟著音樂規范自己的舞蹈步伐、舞蹈姿勢。因此教師在進行教學時應該要不斷提升學生的音樂欣賞能力和感悟能力，在掌握基礎舞蹈動作要領后可以將其運用到各種相似的音樂之下，拓展他們的舞蹈領域，感受到不同音樂下舞蹈的共同性。除此之外，學生音樂欣賞力和感悟力的提升還可以幫助他們將藝術與體育融會貫通，到適合自己的學習方法，增強體育鍛煉熱情，提高身體素質的同時逐步提高審美能力和審美情趣，為今后的學習、生活提供良好幫助。

4、總結

綜上所述，高校在進行體育舞蹈教學時應該要做好音樂配合，尤其是在華爾茲舞蹈教學中，教師應該要選擇與舞蹈相適應的音樂，讓學生跟著節奏學習舞蹈動作、掌握舞蹈要領，逐步提高他們舞蹈學習質量，從而達到高校體育課堂教學目標。除此之外，教師在選擇音樂時還要與學生的興趣結合在一起，在音樂與興趣的共同作用下更好體會體育舞蹈的魅力，提高他們的身體素質，從而感受生活的美好。

參考文獻：

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