微課在體院計算機教學中的應用研究

王金茹（沈陽體育學院計算機教研室,遼寧沈陽,110102）

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微課在體院計算機教學中的應用研究

王金茹
（沈陽體育學院計算機教研室,遼寧沈陽,110102）

摘要：微課作為一種全新的教學方式，受到了廣大教育工作者的認可和關注。針對目前微課教學研究現狀及存在的問題，從微課教學的特點出發，提出了將微課引入到計算機基礎教學的具體應用研究措施。實踐證明，微課是對傳統教學模式的補充，在發掘學生學習潛能、教師進行微課建設等方面都有很強的應用價值。

關鍵詞：微課；計算機教學；應用研究

本文是省社科聯2015年度與高校社科聯合作立項課題的研究成果 立項編號：lslgslhl-156

0　引言

隨著信息技術和教育的不斷發展，社會對現代大學生的計算機技能要求也日益提高，計算機應用已經成為一種人們必須掌握的基本技能。未來的教育方式也會逐漸呈現出多樣化，微課是一種新的教學概念和教學手段，在教育應用領域有很大的發展空間和應用前景。

《計算機應用基礎》是體院開設的一門公共基礎課程，主要講授計算機基礎知識、概念和常用Office辦公軟件的技能操作，旨在培養學生的基礎計算機應用能力。隨著移動數碼產品和互聯網的發展與普及，基于微課的移動學習、在線學習，是傳統課堂學習的一種重要補充和資源拓展，能更好地激發學生的學習興趣，提高學生的積極性、自主學習的能力以及學習效率。因此，本文主要針對目前我院計算機微課教學所存在的問題，探討基于微課的計算機教學模式創新性應用研究，給出具體的應用研究建議，從而提高教學效率。

1　微課教學研究現狀及問題

微課是一種新型的教學資源，很快融入到了高校的教學改革之中，國內雖然很多高校學者都在積極探索微課應用，但微課作為一種新興技術和教學手段，在教學上的實踐研究還處于起步階段。目前，很多院校已經開展了計算機微課教學，但在實際教學中存在以下一些問題：1）教師和學生對“微課”的認識還不夠重視，觀念上需要轉變；2）教師制作的微課作品在形式和樣式上比較單一，多是以課堂的某個教學片段視頻為主，表現形式上不能吸引學生；3）微課的實際應用還很薄弱，微課是為教學和學習模式創新而出現的，在實際教學中微課的應用方式怎樣，如何真正推進“以學習者為中心”的教學理念，從學生層面教師思考得還不夠。

2　微課教學的特點

微課教學主要具有時間短、內容精、形式新穎、主題突出、復用性、易于擴充、針對性強等特點。微課視頻制作的時間通常是5-10分鐘，由于時間的限制，所選取的知識點內容就要求少而精，具有典型性，按照教學實踐要求，圍繞某個重點、難點或教學環節開展簡短、完整的教學活動。微課還可以根據學生的反饋或教學內容的改變而加以修改、補充，不斷進行知識和方式的更新。微課靈活方便，能在較短時間內，使學生集中精力，掌握知識點的內容，寓教于樂。

3　微課在計算機教學中的應用研究

微課在體院計算機教學中的應用，主要是通過轉變觀念、知識模塊建立、應用方式、課堂教學模式和實施效果等方面進行研究。

3.1 微課教學中觀念的改變

體育院校學生比較活潑好動，在課堂上很少能夠集中注意力而高效地完成整個教學過程，但他們卻樂于接受新知識。計算機課程操作性和邏輯性較強，學生在實際操作時往往記不住步驟，因此，教師可以將課程中的各知識點進行提煉，在課堂教學中安排時長短小的微課環節，這樣能夠在較短的時間內將重點或難點等知識點呈現出來，并能快速集中學生注意力，避免了長時間枯燥的講解，活躍了課堂學習氛圍，提高了教學效率，改善了教學效果。教師要改變觀念，充分認識到微課在解決課時少與任務多，有限課堂與無限知識時所發揮的重要作用，并積極在教學中主動倡導、推進和使用微課。

3.2 微課模塊選取

針對體院學生的特點，計算機教學中選取的微課內容要淺顯易懂，盡量使用通俗生動的語言，采用和體育相關，最好與學生體育專項相關的實例來制作，以便增強學生學習興趣，加強學生理解。微課選取的知識模塊要在短時間內體現知識的深入性、探索性和高效性，微課知識模塊類型，可以包含講授型、答疑解惑型、探索解題型和實驗操作型等，無論是哪種類型的微課模塊，在選取時都要達到以下要求：快速切入知識點，使學生快速進入學習狀態；微課的內容要清晰，避免層次太多的操作演示，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制。例如在計算機基礎教學的word軟件中，很多學生對于長文檔的排版掌握不好，教師講解演示后學生操作，常常容易遺忘，不能熟練地使用所學的知識。因此，在實際教學中，將該部分內容設置為“長文檔”微課模塊，包含的知識點可以細化分為設置頁眉頁腳、自動生成目錄、頁面格式設置以及使用分節符設置不同的頁眉頁腳等。這樣，“長文檔”微課模塊下的各個知識點就能滿足不同層次的學生進行學習，更好地理解針對長文檔的各項操作，充分調動了學習積極性。

3.3 微課應用的方式

在計算機教學中，微課的應用方式可以有兩種:課堂之中和課外自主學習。課堂之中即是在課堂中的微課教學應用，提升課堂教學效果。課外自主學習可以用于學生課前預習、課后自主學習。計算機基礎課程知識點較多，系統性較差。教師可在每堂課結束后，把課中用到的微課和下次課用到的基本微課與學生共享。對于計算機基礎水平較弱的學生，可以在新課之前觀看微課，提前對所學的知識做到心中有數，也可以在課前觀看時記錄不明白或不懂的問題，有利于增強課堂中對知識的理解，有效地提高聽課質量；對于課上學生沒有及時消化理解的內容，可以通過課后反復觀看微課對重難點內容進行再次學習，完成對課堂學習的補充和鞏固，也可以根據掌握情況深入拓展；對于有事耽誤課程的學生也可以通過課后觀看微課進行補充學習。學生在課后學習或練習操作時，應用微課就實現了學生自主學習的目的，并且彌補了自主學習時無人指導的缺陷。

3.4 微課課堂教學模式應用

隨著教學改革的深入，微課教學逐步進入課堂，改變了傳統教學模式，為教學提供了新穎的方式。在課堂教學中，主要解決學習的重點和難點，微課只是一種補充教學的新手段，微課要以學生使用為主，以教師教學使用為輔。在課堂中微課可以作為教學媒體靈活交互于講、學、練等環節中，要與其他教學活動相配合，教師要充分考慮微課引入的時機和數量，微課的使用不要過多過頻，能夠起到對教學的重點和難點進行闡釋的輔助作用即可。在微課使用過后要及時組織學生分組對微課內容進行討論、匯報和總結。此外，教師也可以根據本堂課的教學目標，根據所教學生自身基礎的不同，分層次地設置不同難度的多個微課，在課堂教學中選取合適的時機，留出20分鐘左右的時間讓學生根據自己學習情況自行選取1個微課（可分小組）自主學習，再進行問題的交流與討論，這樣既增強了學習的競爭力又培養了學生溝通和合作的能力。

3.5 微課實施效果

我們隨機選取了13級運動訓練專業和體育教育專業各2個班的學生進行了微課教學，來檢驗微課在體育院校計算機基礎教學中的實施效果，并與采用傳統教學法的同年級同專業學生學習效果進行了對比。結果發現：采用微課教學比采用傳統教學的學生學習效果從學習的主動性、課堂學習氛圍、學習態度、知識的運用程度等方面都有明顯的改善。枯燥的理論知識或者實例操作通過微課展示時，學生會時刻保持旺盛的求知欲望，精神特別集中，對課程中的微課表現出很大的積極性和興趣，小組之間也會經常圍繞微課進行交流探討，活躍了課堂氣氛，整堂課學生的學習狀態都很主動，而且在進行實訓操作練習時，學生也能夠積極主動，遇到問題時相互討論，或借助微課再次學習，教師也可以有更多的時間根據學生的學習情況進行指導點評，學生完成實例操作的人數、速度和正確性都有所提高，知識的運用能力增強了，微課使教與學都達到了事半功倍的良好教學效果。

4　結束語

總之，微課是一種新型的教學資源和手段，是傳統教學模式的補充與拓展。在體院計算機教學中應用微課，是以學生自主學習為主，從完全課堂學習轉變為課內外相結合的學習模式。可以充分提高學生學習的興趣和學習效率，拓寬了學生的視野，培養學生自主學習的能力，收到了良好的教學效果，但目前，微課教學還處于探索嘗試階段，需要很長一段時間的實踐，不能完全依賴于微課，只能將它用作一種輔助教學手段。在今后研究中，要進一步探討微課在課堂教學中的運用策略，改進微課知識模塊，提升實際應用水平，使學生可以更加扎實的靈活掌握計算機基礎知識和實踐操作，提高計算機教學效果和效率。

參考文獻

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王金茹：女（1977-）、遼寧沈陽、講師、研究生、主要研究方向計算機應用等。

The application of micro course in Institute of physical education in Computer Teaching

Wang Jinru
(Department of computer,Shenyang Sport University, Shenyang, Liaoning 110102)

Abstract：As a new teaching method, micro lesson has been recognized and concerned by the majority of educators.Aiming at the current situation and problems of micro teaching,this paper puts forward the concrete application and research measures of introducing the micro lesson into the basic teaching of computer from the characteristics of the micro teaching.Practice has proved that the micro lesson is a supplement to the traditional teaching mode,and it has a strong application value in exploring the potential of the students and the construction of the micro lesson.

Keywords：Micro lesson;computer teaching;Application Research

作者簡介